“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的探討

（江蘇省沭陽縣東關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 宿遷 223600）

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為一個(gè)具有劃時(shí)代意義的概念。在互聯(lián)網(wǎng)作為目前主要教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的情況下，受到了各學(xué)科老師的普遍關(guān)注，我們必須加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的主要影響，了解目前小學(xué)語文互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)趨勢(shì)的未來發(fā)展，從而保障小學(xué)語文能夠跟隨互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的腳步。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；發(fā)展；小學(xué)語文；教學(xué)；趨勢(shì)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

互聯(lián)網(wǎng)具有劃時(shí)代的概念，社會(huì)各大領(lǐng)域?qū)ヂ?lián)網(wǎng)的內(nèi)涵和意義不斷地進(jìn)行擴(kuò)展，尤其是在教育領(lǐng)域，我們將互聯(lián)網(wǎng)帶進(jìn)課堂，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中充分地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，從而使得教師掌握互聯(lián)網(wǎng)上的有效教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生傳遞重要的信息，在未來的發(fā)展中，將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)緊密結(jié)合，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的效果，提升小學(xué)語文教學(xué)的主要質(zhì)量和效率。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)小學(xué)語文的影響

（一）小學(xué)語文課堂中的師生關(guān)系發(fā)生變化

在小學(xué)語文互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代下，小學(xué)語文不斷發(fā)生深深的變化，教師不再是知識(shí)的唯一來源，小學(xué)教師的地位逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再單純只是知識(shí)的傳授，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授慢慢地轉(zhuǎn)變成為知識(shí)體系的構(gòu)建者，主要的作用是通過不斷地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠獨(dú)立自主地獲取相關(guān)的語文知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，從而掌握學(xué)習(xí)語文的知識(shí)工具和技巧，學(xué)會(huì)信息處理的能力，讓自己成為知識(shí)體系的構(gòu)建者。

（二）小學(xué)語文課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化

小學(xué)語文課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也逐步發(fā)生了轉(zhuǎn)變，原來學(xué)生學(xué)習(xí)的方式主要是被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)。現(xiàn)在，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的模式下，學(xué)生由之前被動(dòng)地接受教師知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立自主的學(xué)習(xí)，教師必須不斷地開發(fā)學(xué)生的自覺性、獨(dú)立性和思考能力。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)上擁有的小學(xué)語文教學(xué)資源較多，各種教師在資源之間能夠?qū)崿F(xiàn)共享。而且，還有很多小學(xué)生是游戲等娛樂的內(nèi)容，并不是互聯(lián)網(wǎng)的所有資源都能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須通過教師對(duì)一些較為差勁的因素進(jìn)行剔除，掌握好學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀資源。同時(shí)，教師要加強(qiáng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源的意識(shí)，不斷地?cái)U(kuò)充語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

（三）小學(xué)語文課堂上多媒體的變化

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文教師總是以教材為主，并且通過黑板的板書描寫對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行開展活動(dòng)。但是，這種教學(xué)方式其互動(dòng)功能較弱，學(xué)生之間的教學(xué)呈現(xiàn)的是單方向的溝通。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的新多媒體教學(xué)逐步引入了課堂，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的不斷轉(zhuǎn)變，使得教材與互聯(lián)網(wǎng)多媒體不斷進(jìn)行融合，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代化教學(xué)，多媒體也從過去的教學(xué)輔助平臺(tái)向主動(dòng)地位逐漸演進(jìn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的探討

在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的影響下，我們必須將小學(xué)語文進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，合理運(yùn)用，建立基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式，抓住有效的語文教學(xué)資源，結(jié)合課本教材內(nèi)容，恰當(dāng)融合，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行備課和授課，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

（一）互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展讓小學(xué)語文教學(xué)充滿多元化趣味

在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的發(fā)展下，小學(xué)語文教學(xué)中教師能夠轉(zhuǎn)換不同的教學(xué)方法，利用新的多媒體技術(shù)使學(xué)生和老師利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，豐富教學(xué)的主要內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到直線的提升。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)的資源為學(xué)生創(chuàng)造了較為友好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受到語文的魅力，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”讓小學(xué)語文教學(xué)的開放性十足

在小學(xué)語文教學(xué)中，新的多媒體技術(shù)使得學(xué)生教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向開放，以多元化的學(xué)習(xí)形式展現(xiàn)在課堂之上。原來老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)安排的過程中，常常以書面作業(yè)的形式出現(xiàn)，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，我們可以開放相關(guān)的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)中局限于課本和教材，更是學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸互聯(lián)網(wǎng)等優(yōu)秀教學(xué)的資源。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”完善小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐性

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的新技術(shù)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生直觀的感受，教材課本中閃現(xiàn)出的是關(guān)于作者的思想感情，而教師要想突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須整合互聯(lián)網(wǎng)的各種優(yōu)秀教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，感受語文教材中所帶來的各種思想感情與智慧。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷推動(dòng)小學(xué)語文快速發(fā)展

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，語文教學(xué)有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)中資源共享的困境，打破語文學(xué)習(xí)的局限，整合互聯(lián)網(wǎng)資源，讓語文教學(xué)更加具備實(shí)踐性。

小學(xué)生不僅僅要在語文課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須也要根據(jù)自己的興趣愛好，將所學(xué)的知識(shí)不斷地?cái)U(kuò)展和延伸，而互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)卻能達(dá)到這一要求，真正地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語文發(fā)展性學(xué)習(xí)。總之在多媒體新技術(shù)的支持下，我們必須加強(qiáng)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的眼光學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)作為我們國家的優(yōu)秀設(shè)計(jì)，主要代表著新時(shí)代的發(fā)展，而教育領(lǐng)域必須也要緊跟時(shí)代發(fā)展的需求，幫助學(xué)生和教師走向互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代與教育的發(fā)展緊密聯(lián)系，給學(xué)校帶來了較大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為小學(xué)語文學(xué)科，我們必須要緊抓機(jī)遇，并且在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的過程中冷靜思考，沉著應(yīng)對(duì)，不斷地進(jìn)行探索，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的華麗轉(zhuǎn)變。當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念被提出后，在小學(xué)語文教學(xué)過程中師生的關(guān)系會(huì)逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，而學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也會(huì)呈現(xiàn)出多元化，多媒體的變化也給教師的教學(xué)帶來了極大的方便。我們?cè)凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，要將小學(xué)語文活動(dòng)辦得更加具有趣味性，同時(shí)具有一定的開放性，幫助學(xué)生引導(dǎo)到實(shí)踐過程中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和要求，使得學(xué)生和教師的思想不斷解放，引導(dǎo)小學(xué)語文在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)發(fā)展的模式下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，保證小學(xué)語文教學(xué)緊跟時(shí)代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）