讓教育信息技術(shù)為語文課堂增添多彩魅力

（河南省襄城縣教體局教育技術(shù)裝備站，河南 許昌 452670）

【摘要】教育信息技術(shù)僅僅是一種教學(xué)輔助手段，在使用時(shí)不要對信息技術(shù)產(chǎn)生依賴性，而忽視教師的主導(dǎo)作用，也不要過于頻繁使用，使學(xué)生眼花繚亂，忽視學(xué)生的主體作用。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適時(shí)、適量、適當(dāng)運(yùn)用，萬萬不可喧賓奪主。

【關(guān)鍵詞】語文課堂；教育信息技術(shù)；興趣

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣大教師所掌握，傳統(tǒng)的教學(xué)手段“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”已經(jīng)被錄音、投影、計(jì)算機(jī)等多媒體信息技術(shù)手段所替代。教育信息技術(shù)如何在語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用，對教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，對提高學(xué)生的理解能力和課堂教學(xué)的效率等多方面都起到了積極的作用，成為教育教學(xué)改革中一道亮麗的風(fēng)景線，特別是為農(nóng)村語文課堂教學(xué)增添了多彩的魅力。當(dāng)然，不管信息技術(shù)手段多么先進(jìn)有效，但它畢竟是教學(xué)的一個(gè)輔助手段，不可能包辦一切。那么怎樣使教育信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)有效整合起來，使之發(fā)揮最佳效能，是需要我們認(rèn)識探討的問題。通過與語文教師交流，為了使信息技術(shù)與語文學(xué)科高度融合，達(dá)成四點(diǎn)共識。

一、利用教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

可以這么說，教育信息技術(shù)就是一種“情景教學(xué)”。它有效利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，既可以創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景，也可以創(chuàng)設(shè)模擬各種生活情景，調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官，使他們猶如身臨其境，很快進(jìn)入課文所描述的情景，和作者產(chǎn)生共鳴；使他們耳濡目染，產(chǎn)生激動人心的情景效果。學(xué)生在這樣虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到了最深切的情感體驗(yàn)，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單。既渲染了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，幫助全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，消化和理解重難點(diǎn)，從而很好達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、利用教育信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

利用教育信息技術(shù)組織教學(xué)，憑借其直觀性、形象性、趣味性、新穎性及豐富多彩的特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。它既可以化靜為動，化呆板為生動，化無聲為有聲，形象生動，圖、文、音并茂，色彩逼真，又可以對學(xué)生的視覺、聽覺產(chǎn)生較強(qiáng)的綜合刺激，非常適合學(xué)生的接受特點(diǎn)，能給學(xué)生留下比較深刻的印象，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)效果。愛因斯坦說的好：“興趣是最好的老師。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素。例如利用信息技術(shù)讓學(xué)生通過聽錄制的各種聲音，展開豐富的想象，將周圍的人物、事物、環(huán)境聯(lián)系起來編寫故事；通過觀看課件展示的故事情節(jié)，給故事編寫開頭和結(jié)尾，猜想故事發(fā)生的原因和經(jīng)過：通過觀看配樂錄像，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察人物的面部表情，各種各樣的動作，要求學(xué)生進(jìn)行描述，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

例如教學(xué)《春》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：先投影春、夏、秋、冬四幅風(fēng)景圖，通過觀察讓學(xué)生指出哪幅圖是描寫春景的，讓學(xué)生口頭描述畫面，并背出描寫春天的古詩詞，然后在聲畫背景下播放《春》的朗讀錄音。那姹紫嫣紅的畫面和絲絲入扣的朗讀，讓學(xué)生感受到春回大地，萬物復(fù)蘇，鶯歌燕舞，生機(jī)勃發(fā)的景象，感受到作者熱愛春天、贊美春天的欣喜之情，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的。

三、利用教育信息技術(shù)優(yōu)化作文教學(xué)

在作文教學(xué)中運(yùn)用教育信息技術(shù)手段能夠不受時(shí)空的限制，把人物、事物、事件生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，既可以豐富學(xué)生的生活，又為學(xué)生提供了作文素材，便于學(xué)生細(xì)心觀察，便于學(xué)生多向立體思維，有效促進(jìn)學(xué)生觀察能力分析能力的形成，提高學(xué)生的聯(lián)想想象能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識和審美能力，拓展學(xué)生的思維空間，優(yōu)化作文教學(xué)。

例如在作文課堂上要學(xué)習(xí)幾種表達(dá)方式，可以先投影漫畫《媽媽，水開了》，要求學(xué)生認(rèn)真觀察漫畫內(nèi)容，根據(jù)這個(gè)漫畫，用說明、描寫和議論等三種表達(dá)方式分別寫一段文字。等學(xué)生完成后，教師再把預(yù)先寫好的三段例文用多媒體打出來，讓學(xué)生比較分析三段例文的不同點(diǎn)，然后讓學(xué)生對照自己的文字，找出存在的問題并作進(jìn)一步修改。教師把修改前后的習(xí)作都投影出來，讓大家看看、議議、評評。最后再讓學(xué)生結(jié)合漫畫內(nèi)容，聯(lián)系自己寫作實(shí)際，談一談描寫、說明、議論等表達(dá)方式的區(qū)別。教師根據(jù)學(xué)生對這幾種表達(dá)方式的認(rèn)識，再利用多媒體課件進(jìn)行系統(tǒng)講授，讓學(xué)生對表達(dá)方式有個(gè)全面的理解，并能夠正確運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行寫作。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生很快掌握了這幾種表達(dá)方式，與此同時(shí)，還提高了學(xué)生的觀察分析能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力。

四、利用教育信息技術(shù)增加課堂信息量

語文教學(xué)要大面積、大容量、高速度地讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，發(fā)展學(xué)生思維，形成學(xué)習(xí)能力，提高語文素養(yǎng)，就要在一定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生接受最多信息量，就要進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而教育信息技術(shù)運(yùn)用于語文課堂教學(xué)中，正好可以及時(shí)適時(shí)地補(bǔ)充相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、助讀材料，通過文字、聲音、圖像的隨時(shí)插入，隨時(shí)展示，節(jié)省了大量的時(shí)間，增加了課堂教學(xué)的密度，提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，使有限的課堂教學(xué)時(shí)間充分利用起來。例如在教學(xué)中利用多媒體除了展現(xiàn)課本知識，還可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)的知識，進(jìn)行拓展練習(xí)，豐富學(xué)生的知識面，使學(xué)生有了更多的鍛煉機(jī)會。在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候把大量的復(fù)習(xí)題目展示在大屏幕上，讓學(xué)生依次來回答，每個(gè)學(xué)生都可以參與，既節(jié)約了時(shí)間也能調(diào)動學(xué)生的積極性。這樣，上課的節(jié)奏明顯快了，課堂的容量也大了，很好地提高了語文學(xué)習(xí)的效率。

當(dāng)然，教育信息技術(shù)僅僅是一種教學(xué)輔助手段，在使用時(shí)不要對信息技術(shù)產(chǎn)生依賴性，而忽視教師的主導(dǎo)作用，也不要過于頻繁使用，使學(xué)生眼花繚亂，忽視學(xué)生的主體作用。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適時(shí)、適量、適當(dāng)運(yùn)用，萬萬不可喧賓奪主。

（編輯：龍賢東）