讓教育信息技術為語文課堂增添多彩魅力

（河南省襄城縣教體局教育技術裝備站，河南 許昌 452670）

【摘要】教育信息技術僅僅是一種教學輔助手段，在使用時不要對信息技術產生依賴性，而忽視教師的主導作用，也不要過于頻繁使用，使學生眼花繚亂，忽視學生的主體作用。教師要根據教學內容的需要，適時、適量、適當運用，萬萬不可喧賓奪主。

【關鍵詞】語文課堂；教育信息技術；興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

計算機技術、網絡技術和多媒體技術已經被廣大教師所掌握，傳統的教學手段“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”已經被錄音、投影、計算機等多媒體信息技術手段所替代。教育信息技術如何在語文教學中廣泛應用，對教學情景的創設，對學生學習興趣的激發，對提高學生的理解能力和課堂教學的效率等多方面都起到了積極的作用，成為教育教學改革中一道亮麗的風景線，特別是為農村語文課堂教學增添了多彩的魅力。當然，不管信息技術手段多么先進有效，但它畢竟是教學的一個輔助手段，不可能包辦一切。那么怎樣使教育信息技術與語文課堂教學有效整合起來，使之發揮最佳效能，是需要我們認識探討的問題。通過與語文教師交流，為了使信息技術與語文學科高度融合，達成四點共識。

一、利用教育信息技術創設教學情景

可以這么說，教育信息技術就是一種“情景教學”。它有效利用先進的信息技術手段，既可以創造與教學內容相關的場景，也可以創設模擬各種生活情景，調動學生的感覺器官和思維器官，使他們猶如身臨其境，很快進入課文所描述的情景，和作者產生共鳴；使他們耳濡目染，產生激動人心的情景效果。學生在這樣虛擬而又真實的生活空間中得到了最深切的情感體驗，化抽象為具體，化復雜為簡單。既渲染了課堂教學氣氛，激發學生的求知欲，又調動了學生的積極性，幫助全面正確地把握課堂教學內容，消化和理解重難點，從而很好達成教學目標。

二、利用教育信息技術激發學生興趣

利用教育信息技術組織教學，憑借其直觀性、形象性、趣味性、新穎性及豐富多彩的特點，充分調動學生學習的興趣。它既可以化靜為動，化呆板為生動，化無聲為有聲，形象生動，圖、文、音并茂，色彩逼真，又可以對學生的視覺、聽覺產生較強的綜合刺激，非常適合學生的接受特點，能給學生留下比較深刻的印象，增強語文課堂教學效果。愛因斯坦說的好：“興趣是最好的老師?！睗夂竦膶W習興趣，是刺激學生學習的最有力的因素。例如利用信息技術讓學生通過聽錄制的各種聲音，展開豐富的想象，將周圍的人物、事物、環境聯系起來編寫故事；通過觀看課件展示的故事情節，給故事編寫開頭和結尾，猜想故事發生的原因和經過：通過觀看配樂錄像，引導學生細細觀察人物的面部表情，各種各樣的動作，要求學生進行描述，從而達到激發學生興趣的目的。

例如教學《春》一課時，為了激發學生的閱讀興趣，精心設計了一個導入環節：先投影春、夏、秋、冬四幅風景圖，通過觀察讓學生指出哪幅圖是描寫春景的，讓學生口頭描述畫面，并背出描寫春天的古詩詞，然后在聲畫背景下播放《春》的朗讀錄音。那姹紫嫣紅的畫面和絲絲入扣的朗讀，讓學生感受到春回大地，萬物復蘇，鶯歌燕舞，生機勃發的景象，感受到作者熱愛春天、贊美春天的欣喜之情，從而達到激發學生閱讀興趣的目的。

三、利用教育信息技術優化作文教學

在作文教學中運用教育信息技術手段能夠不受時空的限制，把人物、事物、事件生動形象地展現在學生的面前，既可以豐富學生的生活，又為學生提供了作文素材，便于學生細心觀察，便于學生多向立體思維，有效促進學生觀察能力分析能力的形成，提高學生的聯想想象能力，增強學生的審美意識和審美能力，拓展學生的思維空間，優化作文教學。

例如在作文課堂上要學習幾種表達方式，可以先投影漫畫《媽媽，水開了》，要求學生認真觀察漫畫內容，根據這個漫畫，用說明、描寫和議論等三種表達方式分別寫一段文字。等學生完成后，教師再把預先寫好的三段例文用多媒體打出來，讓學生比較分析三段例文的不同點，然后讓學生對照自己的文字，找出存在的問題并作進一步修改。教師把修改前后的習作都投影出來，讓大家看看、議議、評評。最后再讓學生結合漫畫內容，聯系自己寫作實際，談一談描寫、說明、議論等表達方式的區別。教師根據學生對這幾種表達方式的認識，再利用多媒體課件進行系統講授，讓學生對表達方式有個全面的理解，并能夠正確運用多種表達方式進行寫作。通過這樣的訓練，學生很快掌握了這幾種表達方式，與此同時，還提高了學生的觀察分析能力、口頭表達能力和寫作能力。

四、利用教育信息技術增加課堂信息量

語文教學要大面積、大容量、高速度地讓學生學習更多的知識，發展學生思維，形成學習能力，提高語文素養，就要在一定的時間內讓學生接受最多信息量，就要進一步提高學生的學習效率。而教育信息技術運用于語文課堂教學中，正好可以及時適時地補充相關的學習資料、助讀材料，通過文字、聲音、圖像的隨時插入，隨時展示，節省了大量的時間，增加了課堂教學的密度，提高了單位時間內傳遞信息的容量，使有限的課堂教學時間充分利用起來。例如在教學中利用多媒體除了展現課本知識，還可以在網上搜索相關的知識，進行拓展練習，豐富學生的知識面，使學生有了更多的鍛煉機會。在上復習課的時候把大量的復習題目展示在大屏幕上，讓學生依次來回答，每個學生都可以參與，既節約了時間也能調動學生的積極性。這樣，上課的節奏明顯快了，課堂的容量也大了，很好地提高了語文學習的效率。

當然，教育信息技術僅僅是一種教學輔助手段，在使用時不要對信息技術產生依賴性，而忽視教師的主導作用，也不要過于頻繁使用，使學生眼花繚亂，忽視學生的主體作用。教師要根據教學內容的需要，適時、適量、適當運用，萬萬不可喧賓奪主。

（編輯：龍賢東）