繪本《風(fēng)中的樹葉》教學(xué)設(shè)計

（北京市第二中學(xué)亦莊學(xué)校，北京 100000）

【摘要】繪本閱讀是低年級學(xué)生閱讀的重要環(huán)節(jié)。在繪本閱讀中，語文教師需要提高低年級孩子聽說讀寫的綜合能力，培養(yǎng)對閱讀的興趣，對美的感受力，讓學(xué)生在“悅讀”中健康快樂地成長。基于此，本文對《風(fēng)中的樹葉》的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了再現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】繪本；閱讀；教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

繪本閱讀是低年級學(xué)生閱讀經(jīng)歷中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，它是通向流暢、獨立的文字閱讀進(jìn)程中的一個不可逾越的階段。繪本閱讀作為開展低年級學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的一種載體，借助繪本，在看、想、聽、說、讀、寫、做、演的綜合性游戲式的活動中，提高低年級孩子聽說讀寫的綜合能力，培養(yǎng)對閱讀的興趣，對美的感受力，豐富的想象力，對周圍世界的認(rèn)識能力，培養(yǎng)樂于觀察、樂于動手、樂于合作、樂于探究、樂于學(xué)習(xí)語文的情感，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生在“悅讀”中健康快樂地成長。

二、教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容：基于觀察、表達(dá)的繪本閱讀——《風(fēng)中的樹葉》。

學(xué)生情況：一年級小學(xué)生有了比學(xué)齡前孩子更多的詞匯量，通過學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，心智也更加成熟，有更好的思考能力和表達(dá)欲望。但孩子的生活經(jīng)歷還很有限，繪本的內(nèi)容豐富多彩，孩子可以從中體會到不同的生活方式，不同的人與事物，甚至人性百態(tài)。許多無法直接接觸的生活體驗，透過繪本的媒介，間接地讓孩子了解與體會，無形中能開闊視野，豐富生活體驗。教學(xué)方式：主題引導(dǎo)式。

教學(xué)手段：猜想創(chuàng)編、情境表演、自主講述、遷移整合。技術(shù)準(zhǔn)備：圖片、視頻、實物投影、多媒體設(shè)備。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過繪本豐富的畫面和有趣的故事，引導(dǎo)孩子親近繪本。2.理解散文內(nèi)容，朗讀感受散文的語言美、意境美，培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣。3.觀察畫面內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)想，促進(jìn)想象能力的發(fā)展。4.激發(fā)熱愛大自然的情感。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.師：今天，老師要和大家做個游戲。猜猜看，這是什么？（通過閱讀折頁書，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）2.師：（觀察環(huán)襯）這是什么？秋天到了，秋風(fēng)起了，小樹葉會怎樣呢？（猜想故事內(nèi)容）3.師：今天我們就來讀一本關(guān)于樹葉的繪本。

（二）觀察畫面，聯(lián)想表達(dá)

1.師：在一根柳樹枝上，長著十片各不相同的樹葉，秋天來了，它們在枝頭搖搖欲墜。一陣風(fēng)吹來，葉子們離開枝條，在空中飄飄蕩蕩，仿佛跳起了舞一樣。小樹葉會飄到哪里呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象葉子可能飄到哪里）2.師：小樹葉真的飄落到水面上，它會遇見誰呢？（生想象、交流）師：哎呀，一只螞蚱一不小心掉進(jìn)水里了，怎么辦呢？小樹葉肯定看見了，它會怎么做呀？（生交流）3.師：是的，你們想的和作者一樣呢。指名讀：“樹葉飄落在水面上，正好挽救了一只掉進(jìn)水中的螞蚱。”小螞蚱心里會怎么想呢？4.師：再仔細(xì)觀察，水里面還有誰？（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面）師：哇！水里面有好多小魚正張著大嘴巴等著飽餐一頓呢！原來柳葉挽救了小螞蚱的生命呢！誰再來讀讀這個句子呢？5.師：小樹葉飄呀飄，飄到森林里，誰會發(fā)現(xiàn)它呢？（生交流）師：我們來看看誰發(fā)現(xiàn)它了？一只可愛的小松鼠，嘴里銜著樹葉，它想干什么呢？（生交流）師：小樹葉的用處這么多，我們接著往下看。第三片樹葉輕輕落在公園里的小路上，一個散步的女孩，把朋友的電話號碼寫在了小小的葉片上。

（三）繼續(xù)欣賞散文，指導(dǎo)朗讀

1.師：樹葉飄呀飄，飄落到公園里，一群孩子發(fā)現(xiàn)了它們。孩子們撿了許多樹葉，回家后，他們把柳葉做成什么？（生交流）師：對了，他們把柳葉貼在畫板上，描畫成了可愛的魚兒。（出示柳葉燈籠畫面）還做成了什么？生交流。

2.師：他們還用柳葉裝飾了美麗的燈籠呢。指名朗讀：“暖暖的光亮從燈籠里散發(fā)出來，映紅了孩子們可愛的臉龐。”

3.師：多有趣的小樹葉呀。你們還想往后看嗎？第八片柳葉飄到了 ，變成了 。（練習(xí)表達(dá)）

4.師：第九片樹葉會落在哪兒呢？請你仔細(xì)觀察圖畫。（學(xué)生交流）

5.師：只有最后一片柳葉沒有飄遠(yuǎn)，它正好落在柳樹的腳下。（切換畫面）這是誰呀？他在干什么？師：蚯蚓把柳葉拖進(jìn)泥土中，吃了個精光。葉片變成了柳樹的營養(yǎng)。小朋友想一想，到什么時候柳樹上又會長出新的柳葉呢？

6.師：你的知識真豐富。是的，第二年春天，柳樹的根吸收了土壤中的養(yǎng)分。不久樹枝上又長出了十片新的柳葉。（切換鳥鳴聲，春天圖畫）

（四）完整欣賞故事，再次感受畫面的意境美

1.師：我們再來看一看、聽一聽這個故事吧。學(xué)生邊聽朗讀邊看書。2.師：看完書之后，我們要養(yǎng)成一個習(xí)慣，想想這本書都寫了什么？哪幅圖給你印象最深？

（五）演唱歌曲《小樹葉》，體會散文中所表達(dá)的積極向上的情感

師：秋天，小樹葉離開了大樹媽媽，展開了奇妙的旅程。到了春天，樹上又會長出新的樹葉，大自然真神奇，就這樣年復(fù)一年，給人們帶來許多新的希望。讓我們用優(yōu)美的歌聲一起來表達(dá)對小樹葉的喜愛吧。（課中操《小樹葉》）

（六）繪本學(xué)法指導(dǎo)

師：剛才，我們學(xué)習(xí)了繪本《風(fēng)中的樹葉》。繪本就是圖畫書，它是由精美的圖畫和優(yōu)美的文字組合成的。圖中的話你怎么才會更明白呢？（生交流）是呀，我們讀繪本的時候不光要讀文字，還要看圖畫，想象故事怎樣發(fā)展，因為圖畫也是會說話的。

（七）自主表述，創(chuàng)編繪本

師：讀人家的書，把人家的語言變成自己的也是創(chuàng)造。在科學(xué)課上，同學(xué)們觀察了樹葉的形狀，在美術(shù)老師的指導(dǎo)下制作了樹葉畫。現(xiàn)在就請你們四人小組合作學(xué)習(xí)，說一說你畫了什么，給你的樹葉畫編一個小故事。小組討論。臺前展示。

（八）總結(jié)

師：你們真了不起，用樹葉作畫，還配上了文字，賦予小樹葉生命，給它編織一個美麗的故事。課后老師把同學(xué)們的葉畫訂在一起就是一本繪本書了。希望小朋友們也能經(jīng)常讀繪本，創(chuàng)作繪本。

作者簡介：李志萍，小學(xué)高級教師，中共黨員，任教于北京市第二中學(xué)亦莊學(xué)校。

（編輯：陳岑）