小學語文“陽光課堂”的構建策略

【摘要】小學語文課堂教育是漢語教育的起點，對未來教育體系和教育方向的構建產生重要影響，小學語文教師在對小學生的教育中起到點燈人的作用。把陽光教育注入小學語文課堂，構建出逐步完善的小學語文教學體系。本文結合現實中小學語文現狀提出陽光課堂構建策略。

【關鍵詞】小學語文；陽光課堂；構建策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學生是一群特殊群體，小學語文教育是基礎性教育，給基礎性教育注入陽光心態是小學語文的教學重點。語文學科是充滿人文性和交際工具性的學科，小學語文課堂體現的是教師與學生之間的互動關系，由于小學生是課堂的主體，他們在課堂上接受的是較小年齡段的知識體系的構建，同時也是行為影響力的繼承者。教師在課堂上教授的不僅僅是知識架構，更多的是行為影響，以及帶給學生的人文情懷。

一、“陽光課堂”是愛知共育

（一）“陽光課堂”是充滿情懷的教育

初學語文這一學科，是先有感性的認識，再有理性的認識。感性是對事物以及周圍環境的認知過程。小學語文課堂就是要將這一感性過程注入陽光。無論是看待事物還是看待某一現象的視角都用陽光心態，陽光意味著溫暖，和諧，積極向上。師生之間共同感受愛，互相尊重和鼓勵。人性最和諧的一面就是得到肯定和支持，讓積極的心態感染周圍人，將愛的教育得到情感的表達和傳遞。采用陽光課堂有利于小學生心理健康和未來的發展，有利于加強師生之間的情感交流，達成情感互通，更好地達到小學語文這一學科的基本要求。有利于學生形成主體意識，有獨自思考能力，情商智商雙向提高的發展，對正義與邪惡，是非對錯有明辨能力。有利于學生培養高尚的人文情懷，體驗高尚人格，積極主動處理個人問題，體驗學習中的感性和成功。也就是說，在以后的生活中，用個人情懷體驗追求自我和實現自我的價值和意義。這也提升了小學語文課堂的價值性，讓人文情懷一代一代的傳承下去。

（二）“陽光課堂”是知識體系的構建

在小學語文教材中都是教育學家們精選的適應年齡段學習的語文知識體系，從生字生詞，到語法句子，再到長篇段落，難度的逐步提高是對小學生知識構建的逐步完善。語文是一門應用學科，體現在人與人之間的溝通交際和語言的表達，對事件敘述的能力，思維框架的構建。尤其以濃厚的中國文化環境為背景的語言教學，知識框架的復雜和繁瑣，它體現了中華文化超凡的智慧，它是文化符號和文化工具。作為入門的引領性教育顯得尤為重要。把中華文化從文字到書法化解成為一門藝術意義進行欣賞和教育，文字中的橫豎撇捺都像美學一樣進行傳遞和欣賞，對中華文化給予肯定和發揚，把理性的教育理念融入教學策略中。

二、小學語文課堂的構建策略

（一）注重自主學習能力的培養

“師者，傳道授業解惑”，最重要的是在于“傳”，教師與學生之間，教師充當的是點燈人的角色。更多的在于對學生學習能力的引導和支持，加強培養學生學習自主能力，引導課堂上積極的自主學習環境，讓更多的學生意識到學習是自己的事。例如對一篇閱讀文章的教學課程中，教師引導學生閱讀過程，對閱讀內容的理解和分析則由學生自主或互相討論的方式完成，在遇到偏向理解時，教師應給予適當方式的糾正和解讀。引導學生主動閱讀廣泛的兒童文學作品。教師區分文本的架構特征、文學術語或者文學元素。推薦實踐性較強的小學生分級閱讀書目，培養自主學習能力。

（二）營造情感文化環境

把陽光課堂靈活的構建在小學語文知識體系中，把書本上的知識應用到現實生活環境，讓學生們真正感受到愛的教育，感受教材中人物的喜怒哀樂，總結課文中傳達的智慧，由小到大，由表及里。培養學生情感，在課堂kbOGfphoXRU+U73AEu4ZiA==上營造出情感文化環境。例如小學語文課中《龜兔賽跑》就是一篇很具有感情色彩的課文。引導學生自主完成閱讀過程，組織情境表演，激發學生對課文中烏龜角色和兔子角色的深刻理解，用肢體語言表述出的過程要比通過看文字自身想象中的過程強烈得多。切身體驗出龜兔賽跑的過程，教師應最后教育學生烏龜的優點和品質值得學習的地方，表達出對烏龜的敬意和感情色彩，使學生在情感環境里明辨是非，加深個人理解和品質構建。

（三）加強課堂互動

小學生的性格特點不穩定，尤其偏活潑好動，思維靈活不受局限。傳統的課堂教育要求學生一板一眼的坐好保持安靜，這樣很難讓活潑好動的學生集中注意力，也將對教學效果產生一定影響。同時，當教師形象過于嚴肅，使課堂死氣沉默，當教師在課堂中提出問題時，課堂鴉雀無聲，即使有學生有個人想法也礙于害怕說錯而沉默不語。陽光課堂就是要讓學生們陽光的表達自己的積極想法，教師與學生之間不再是上級與下級的統治關系，而是和諧的互動，友好的朋友，讓學生們天真可愛的想法洋溢在課堂中。這種師生之間的感情的培養就依賴于師生之間的互動和交流，積極的課堂或課下互動，都會讓學生學習到教師說話的方式，包括語氣，態度，語法結構，組詞。同時情感上的交流是學生們積極陽光的途徑，在互動交流方面需要師生之間的共同努力。

三、結束語

近幾年的教育改革中，國家加大對小學教育師資和教學資源的投資，小學基礎教育受到越來越多的重視。陽光教學理念也逐漸受到認可和支持，小學語文教師在對小學生的教育中更好地起到點燈人的作用，在未來的教學實踐和探索中，將把情懷教育和知識教育共同推進。

參考文獻

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