讓閱讀浸潤心靈的芬芳

【摘要】《新課程標準》實施以來，掀起了閱讀教學的改革高潮。但是如果只重視教材的閱讀，而輕視課外閱讀，只重視課內(nèi)的教學，而弱化了課外的引導，那么學生的所得將是非常有限的。

【關(guān)鍵詞】課內(nèi)；課外；閱讀；興趣

【中圖分類號】 【文獻標識碼】A

蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”目前閱讀的現(xiàn)狀如何？

一、缺乏課外讀物

《小學語文新課程標準》對課外閱讀提出了具體要求：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。然而，科技的飛速發(fā)展，電視電腦的大量普及，那些聲色絢麗的少兒節(jié)目和游戲不斷涌現(xiàn)，和書籍進行著默默地較量，就目前情況看，后者占據(jù)下風。盡管學校加強圖書室建設(shè)，不失時機地加大投入，增加圖書的質(zhì)量和數(shù)量，在班級建立了圖書角，給學生硬性規(guī)定了必需的閱讀量，但落實起來往往大打折扣。學生在校上課時間有限，家長指導對多數(shù)學生來說是空缺，家庭和社會的閱讀資源配套不足，使得學生當面一套，背后一套，閱讀興趣沒有得到延伸和發(fā)展，所以學生的閱讀量大多數(shù)達不到要求。

二、缺乏閱讀樂趣

我們開設(shè)了大量的閱讀課，在課堂上教師去指導學生的閱讀方法也很賣力，很系統(tǒng)。可是學生的興趣調(diào)動的怎么樣呢？通過調(diào)查得出的結(jié)論是：學生在課外有很少自主的讀書，即便閱讀了也面臨著不會選擇書，不會用科學的方法去讀書，他們只看故事情節(jié)不去感受思想內(nèi)涵，只顧完成作業(yè)不去享受讀書的快樂，更有甚者只看插圖不看文字，從而失去了閱讀的快樂。如何讓學生走進作者的情感世界，陶醉在文字之中，真正的享受到閱讀的樂趣，和有益書籍交朋友，是我們需要研究的迫在眉睫的問題。

三、缺乏角色轉(zhuǎn)換

學生在閱讀的過程中，也有一個角色的轉(zhuǎn)換過程。從開始的被動讀書者漸漸地分化，一些轉(zhuǎn)為主動讀書者，而另一些卻依然保持被動讀書者的姿態(tài)，更甚者害怕讀書。而教師認為布置讀了，完成了，就可以培養(yǎng)閱讀興趣，要知道，我們的對象是有可變性的人，離開了學校，有些學生在完成了老師布置的閱讀作業(yè)后，就不知道自己去讀一些自己感興趣的書，這種行為仍然是被動狀態(tài)的閱讀，更何談“興趣”。

那么如何改變這種現(xiàn)狀呢？

一、拓寬渠道廣泛閱讀

《小學語文新課程標準》明確規(guī)定學生“其中小學階段總量應(yīng)不少于150萬字，”“五六年級課外閱讀總量不少于100萬字”，“養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣”。其目的就在于讓學生“運用多種閱讀方法”，在“初步理解、鑒賞文學作品”的同時，“享受高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”，進而為學生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。因此，在課堂上指導學生從閱讀教材的過程中學得讀書方法、表達方法，并把這些讀書方法運用于課外閱讀中，讓學生真正“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

（一）校園書籍走向家庭

要想增加課外的閱讀量，課內(nèi)是主渠道，但這是不完美的，如果能夠把校園書籍引向家庭，充分利用學校的閱讀資源，這將有利于學生閱讀水平的提高。在班級建立班級借書卡，完善借閱制度。通過這樣的活動，讓學生知道應(yīng)該怎樣選擇適合自己閱讀的有益的課外讀物，調(diào)動學生閱讀的積極性。密切校內(nèi)和校外的聯(lián)系。還要制定配套的獎勵機制，刺激學生課外閱讀。可以開展評比“優(yōu)秀小小管理員”“文明小讀者”“最美的筆記本”等活動，激勵學生踴躍投身書海。

（二）社會資源走向家庭

社會中閱讀資源是廣泛的，鼓勵學生經(jīng)常到新華書店、圖書館、閱覽室里瀏覽，并根據(jù)課內(nèi)學習的需要和自己的實際，選擇書報，制定每天、每周的課外閱讀計劃，并按計劃進行閱讀。學校要配合檢查學生在家的閱讀情況，要配套開展“寫讀書卡”“講故事比賽”“新書我推薦”等活動。在班級里可以設(shè)計個小小展示臺，輪流展示學生在家庭最喜愛的圖書，引發(fā)學生的自豪感。

二、組織活動激發(fā)興趣

（一）循循善誘，講明道理

蘇聯(lián)大作家高爾基，我國著名作家高玉寶都沒有上過幾天學，他們成為大作家，主要得益于課外閱讀。為學生樹立閱讀學習的榜樣，意識到閱讀的重要性。

（二）開展課外閱讀知識有獎競賽活動

在閱讀教學中，可以根據(jù)學生好勝的心理特征，開展一些有關(guān)閱讀知識競賽活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動學生課外閱讀的積極性。通過“書香班級”“書香家庭”“讀書小明星”評選活動，促使學生自覺地去閱讀課外書籍。

（三）召開故事會

組織學生在課上通過講故事的方式，把在課外閱讀中學到的故事講給大家聽，看誰的故事多，看誰的故事好，最后評選出“故事大王”。

（四）開展課外閱讀匯報會

有主題有時間地開展課外閱讀匯報會，把學生在課外閱讀中所獲得的知識在同學中交流。如“課前五分鐘演講”“向你推薦一本好書”“介紹我最喜愛的一本課外讀物”“佳句名篇品評欣賞”等，比一比誰匯報得多、匯報得好。

活動的方法很多，還可以指導學生做閱讀剪報，辦課外閱讀手抄報等等。總之，教師要充分利用各種活動讓學生養(yǎng)成善于積累、樂于總結(jié)、讀以致用、常動筆墨的好習慣。

三、持之以恒，讓閱讀成為習慣

無論做什么事貴在持之以恒，閱讀教學也一樣。為了讓學生能堅持下來，教師首先要能堅持，堅持每日給學生以新鮮的東西，堅持每日都有機會讓學生談自己所得，堅持每日都有肯定。教師的堅持會給學生以無形的影響，使他們也能做到持之以恒。堅持是成功的秘訣。

總之，激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓閱讀浸潤學生心靈的芬芳。

參考文獻

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