小學語文作文教學方法的創新分析

【摘要】在小學語文課程里，作文是非常重要的一個組成部分。教師指導學生寫出精彩的作文，除了能夠提高語文成績，而且還能夠激發學生各個方面的潛能。所以，小學作文課堂必須進行創新和改革，筆者對此進行了分析，希望能為廣大的相關工作者提供一些參考依據。

【關鍵詞】小學；語文；作文；教學；方法

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、將激發學生的作文動機和興趣作為作文教學的突破口

（一）貼近生活，累積經驗和素材

教師在指導學生進行寫作的過程中，必須使學生貼近生活，關注生活實際，這樣才能寫出更加精彩和真實的作文。但是并不需要學生深入挖掘社會熱點，而是要按照小學生的身心特點和經驗水平，教會學生對周圍的事物進行觀察，了解事物的本質和特點。這樣一來，也可以促使學生在平時掌握大量的寫作素材。為此，教師需要組織和開展一些課下活動，讓學生們參與各種活動，幫助他們養成思考的好習慣，促使他們能更好地捕捉靈感。這樣一來，學生們才不會在寫作文的時候，產生“無米下炊”的尷尬。

（二）激發學生無窮的創造力

此外，教師還需要激發學生無窮的創造力，創造力是人們進步的源泉，同時也是學生寫作的動力。所以，教師必須鼓勵學生們大膽進行想象和思考，不能以自己的想法來約束學生的想象力、創造力，更不能以各種規律和制度來對學生進行制約。舉個例子，教師在讓學生寫作文的時候，可以先問學生：你們覺得月亮像個什么？可以大膽進行想象。一些學生回答像玉盤，一些學生回答像銅鏡，還有一些同學回答月亮像小船。然后再讓學生想象月亮上都住著誰？學生們紛紛展開想象的翅膀，這樣一來，就激發了學生無窮的想象力以及創造力。

二、幫助學生通過閱讀和積累來提高他們的寫作能力

（一）注重積累的重要性

積累對于作文寫作來說非常重要，通過日積月累，可以為學生的寫作帶來更多的靈感，也可以激發學生的潛能。除了語句方面的積累，生活經驗的積累、技能方面的積累也非常重要。在平時的學習和生活當中，教師可以增加學生的閱讀量，為學生推薦一部分有益的閱讀物，比如中外名著等。學生通過閱讀這些讀物，可以積累很多古詩、好詞好句等。此外，也可以組織一些社會實踐活動，讓學生開闊自己的眼界，寫作文的時候有非常多的素材。累積多了，便會激發學生的靈感。

（二）對學生的思維進行訓練

為了促使學生寫出更好的作文，教師需要對學生的思維進行訓練。但思維能力的訓練又包括了想象力以及聯想能力的訓練。所謂的聯想能力，是一種由淺入深、由遠及近的思維活動。也就是說，教師要讓學生在目前擁有的生活經歷里任意想象和馳騁，從而獲得更高境界的靈感。而且教師需要使得課外設計和課本進行一定的結合，然后再對學生實施思維能力方面的訓練。舉個例子，在學生學習了《綠色的辦公室》一文之后，教師可以設計延伸性的練筆，鼓勵學生發揮自己的想象力，對將來的新產品進行介紹，并且寫出《二十年后的臥室》《未來的環保辦公室》等作文，這樣便可以起到訓練學生思維能力的作用和效果。

三、指導學生寫作的過程中開發學生的情感

學生和學生之間都有著一定的差異，這種差異除了是智力、生活經驗和體驗方面的，同時也是情感方面的。教師在指導學生進行寫作的過程中，必須要尊重學生的個體差異，根據不同學生的不同情況來對他們進行指導。學生所寫出的作文，如果不具備真實的情感，那么就不能打動人。情感和思維之間的聯系非常緊密，所以教師需要使得開發學生的情感和發展學生的思維同時進行，這樣才能取得良好的效果。

（一）設置情境教學課堂

小學生的特點是思維敏捷，好奇心強，無論是一幅圖，還是一句話，都能引發他們的興趣。舉個例子，教師在上課的過程中，先組織學生做一個游戲，讓學生的興趣被激發了后，再進入一個情境當中。這個時候，教師再讓學生分頭說出游戲怎樣操作，以及印象最深刻的部分、人物、語言等等。學生回答完畢以后，教師讓學生寫一篇《XX游戲真有趣》的作文，學生的好奇心和興趣被激發了，也有了親身體驗，寫起作文來更是得心應手。

（二）以情促情

教師每天都需要和學生相處，因此必須和他們建立良好的關系。如果教師能夠以情感來打動學生，那么就對學生起到好的作用。如果教師對學生一味壓制和批評，那么就會起到相反的效果。舉個例子，有一天一個女學生拿了一只小雞來學校，被老師發現了。學生很怕老師批評她，老師卻問她，小雞從哪里來的？你喜歡小雞嗎？學生回答從家里拿來的，老師告訴她，小雞應該回到雞媽媽的懷抱，雞媽媽找不到它，應該很著急吧。如果愛小雞的話，就不要讓它的媽媽找不到它了。學生聽了以后，再也沒有把小雞帶來過學校。另外，教師鼓勵學生回家后對小雞的生活習性進行觀察，并且寫關于小雞的作文。學生寫了一篇《我家的小雞》，獲得了教師的好評。同時教師還鼓勵其他學生觀察自己家或者外面的小動物，一些學生寫了《我家的小兔》，有的學生寫了《路邊的蝸牛》等，極大提高了他們的觀察能力和寫作能力。

四、總結與體會

綜上所述，教師在指導學生進行寫作的時候，要激發學生的興趣和寫作欲望。同時使得學生在平時多積累，多觀察生活，這樣才能為他們的寫作提供更多的素材。不僅如此，也要促使學生在寫作的時候，融入自己的感情，從而寫出更精彩的作文，提高他們各方面的能力。

參考文獻

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