板塊思路與目標教學結合新探

【摘要】余老師自己也承認，在所有課型中，只有戲劇教學無法采用“板塊”模式。戲劇教學真的與板塊絕緣嗎？板塊思路與其他教學方法是否可以融合呢？我一直對這個問題感興趣，機緣的巧合迫使我對上述問題深入思考，盡快尋找解決的辦法，把目標教學與板塊理論糅合在一起進行了嘗試，結果反映良好。

【關鍵詞】板塊理論；目標教學；探索

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

近幾年在語文教學改革領域，有志者做了許多有益的嘗試，其中湖北省荊州市教研室余映潮老師創立的“板塊式”教學思路在全國語文教學領域有較大影響。

“板塊式”教學是從不同角度有序地提出幾個教學問題或安排幾塊教學內容，形成幾個知識與能力的訓練板塊，同時形成幾個時間的，步驟的“板塊”，即教學內容，教學過程也都是呈板塊狀分布。板塊的出現，促使教師在備課時考慮板塊的切分與連綴，過渡與照應，板塊組合的科學性與藝術性等問題。因為板塊中設計的主要是學生的活動，所以也落實了新課標對學生語文教育的要求。板塊教學帶有清晰的理性化特色，易于學習，便于操作，受到大家的青睞。

但是余老師自己也承認，在所有課型中，只有戲劇教學無法采用“板塊”模式。戲劇教學真的與板塊絕緣嗎？板塊思路與其他教學方法是否可以融合呢？學習板塊理論后，我一直對這個問題感興趣，恰好學校讓我上一大堂課，而且教學進度恰恰是戲劇單元的《威尼斯商人》，機緣的巧合迫使我對上述問題深入思考，并盡快尋找解決的辦法。于是，我把目標教學與板塊理論糅合在一起，設計了一大堂課，結果反應良好。下面本人就這節課說說板塊思路與目標教學的結合嘗試。

一、分析教材，確定目標

《威尼斯商人》第四幕第一場是莎士比亞這部戲劇的高潮部分，是現在初中語文第六冊第四單元第十六課，是戲劇單元的一篇重點課文。如何用兩課時上好這節課，頗讓教師為難，因為本課篇幅長，矛盾突出尖銳，人物形象較多，情節線索復雜，可欣賞學習的多。若教師在課堂上一味講，很容易形成滿堂灌，不能實現教學要求，更容易形成師生之間情緒的對立。在教學中，我緊扣單元教學中“抓矛盾沖突表現人物性格”“欣賞人物個性語言”等要求，大膽簡化教學頭緒，設計了三個教學目標：1.理解喜劇尖銳矛盾沖突。2.把握人物性格。3.欣賞本文語言的華美。這樣，教學過程就可圍繞這三個目標逐層推進，課堂教學就會中心突出。

二、緊扣目標，構建板塊

在教學過程中，我把這兩節課設計為一個整體，教學過程分四個環節：前提測評，認定目標，導學達標，達標測評。其中“前提測評”識記文中生字詞及作者簡介，讓學生掃清閱讀障礙；“認定目標”明確本節課學習任務，學生在目標的引導下自主學習，“導學達標”是教學的重點，它體現了教師如何實現目標，體現教師對教材處理和課堂駕馭能力。在這一環節中，我設計了以讀為主線的七個板塊：1.初讀課文，了解內容。2理解課文，弄清文章脈絡。3.品讀課文，分析人物形象。4.想讀課文，把握人物特色。5.美讀課文，積累優美語言。6.演讀課文，再創人物形象。7.尋讀課文，評點同學演技。在這七個小塊中，第六七塊是較高層次，它體現了學生初步欣賞評價文學作品能力。第四個環節達標測評既檢測目標的達成度，又鞏固學生對本節內容的掌握。

由于設計了清晰的四個環節、七個板塊，因此課堂呈現出一種緊張有序的狀態，學生精神呈現興奮特點，有效地促進了目標的完成。

三、體現教改，抓牢活動

新課標要求培養學生自主、合作、探究的學習方式，在課堂上實現目標的最好載體以學生的活動為主。因此在教學中，除前提測評，達標測評以學生活動為主外，在“導學”環節我設計了大量的學生活動，例如：學生初讀課文后，要求用簡潔語言復述故事情節，板塊三，把學生分成6—7個小組，每一小組挑選一個最感興趣的人物討論，通過小組合作，對戲劇人物性格有一致的評價，并結合板塊四，探究人物演讀的語氣、語調、形成共識，為板塊六作鋪墊。板塊六的演讀，則更能體現學生的自主思維在再創形象過程中的延展。板塊七學生之間的自我評價則又加深了戲劇的理解，使學生真正把戲劇學透變成一種欣賞能力。

通過大量的活動，學生成了時間的支配者，有效地阻止了教師過濫的分析，學生的積極性及求知欲被激發，共同合作出一堂生動活潑的語文課。這些活動由淺入深地推進，逐層深入地完成本課教學的目標。在具體環節的操作上，教師要注意巧設話題，明確任務，交給學生抓手并適當點撥，教師也要參與到學生的活動中去。

四、美化板書，加深理解

在學生運用自主、合作、探究方式完成課文內容之后，我小結了課文并設計如下板書：

說明：夏洛克與安東尼圍繞“一磅肉”展開訴訟，在爭執中夏洛克占盡上風，眾貴族男子束手無策，鮑西婭上場巧設機關，使形勢逆轉。

這個板書具有提綱挈領作用，它展示了課文的主要內容，說明了鮑西婭這個主人公聰明機智的性格。蹺蹺板的形式，也把平時靜態的板書動態化，較好地體現了戲劇沖突的發展過程。

課后，聽課教師給予了較高評價，我想了很多。為什么我們平時上課總愛因循老路，憑經驗來上呢？歸根結底，是一種思想上的懶惰。其實只要我們勤于鉆研教材，設計出好的教案，投入地上好每節課，那么我們的每一節語文課都會是一種藝術化的享受。