小學語文教學語言特點新探

【摘要】小學語文的教學對于學生的成長具有深遠的意義。教學語言集中體現了語文教師的教學風格，也在一定程度上反映出語文教學的水平。在新課改的背景下，小學語文的教學語言發生了一定的改變，出現了一些全新的特點，對這些特點進行深入的分析有助于語文教師提高自身的教學能力，進而改善小學語文的教學質量。

【關鍵詞】小學語文；語言特點；教學分析

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

就小學語文教學的實踐來說，教學語言是一項客觀存在而影響重大的內容。教學語言是語文教師展現出來的教學特點，能夠對學生產生潛移默化的影響。尤其是小學生群體對語言有很強的敏感性，會下意識地對語文教師的言行進行模仿。因此，探究小學語文教學語言的特點，掌握語文教學語言的規律，對于保證小學語文的教學成效來說非常必要。

一、小學語文教學語言的重要性

小學語文教學的重要性自然是毋庸置疑的，但是很多小學語文教師卻忽視了教學語言的重要性，導致語文教學的成效往往不如人意。事實上，教學語言在很多學科的教學中都有非常深刻的影響力，尤其是對于語文教學這一重視語言使用的學科來說。小學生生動活潑的性格特點和語文知識相對薄弱的現實決定了語文教師必須采用恰當的教學語言才能吸引小學生的學習興趣。只有將晦澀難懂的語言知識轉化為簡單明了的教學語言，小學生才能更好地理解語文教學的內容，并在語文教師的帶領下對某一事物形成一定的認識和價值判斷。再加上，如何正確優美地使用語言來表達自己的情感這本身就是語文教學的任務之一。語文教師通過在教學過程中正確使用語言，形成一定的教學語言風格，能夠為學生的語言使用樹立良好的學習榜樣，幫助學生更好地掌握語言知識。由此可見，在小學語文的教學中教師應該正確認識教學語言的重要性，并發揮好自身的榜樣作用，提高自身的教學水平。

二、小學語文教學語言的特點

（一）規范性

小學語文教學語言最重要的特點在于語言的規范性。小學生正處于學習語言的關鍵階段，很多語言的用法都是直接從教師和家長以及周邊的人那里模仿學習而得的。因此，作為語文教師，承擔著教書育人的基本職責，尤其是對小學生用語習慣的養成負有重要的責任。語文教師應該在教學中使用規范的語言，減少方言、用詞不當等情況的出現，使用規范的普通話進行教學，以使學生掌握普通話的發音技巧和用詞搭配等知識。一般來說，小學語文教師都必須通過普通話考試，并達到一定的等級，才能從事教師工作。在日常的教學中，語文教師必須認識到自身的語言模范作用，克服發音中的問題，使用規范的發音。在用詞用語方面，要使用文明禮貌的用語，不能使用臟話、罵人的話等等，以免對學生產生不良的影響。只有在規范的語言環境下進行學習，小學生才能養成規范的用語習慣，成為一名合格的現代化學生。

（二）科學性

語文教學的另一大重要任務在于向學生傳遞語言之外的知識，因此教學語言還必須具有科學性。也就是說，語文教師向學生傳遞的知識和信息應該是建立在科學基礎之上的正確信息，而不是一些錯誤的、迷信的、毫無根據的認識。語文課堂中傳遞的知識往往會成為小學生認識世界、思考世界的重要根據，如果教學語言缺乏科學性，存在大量的錯誤疏漏，則可能會導致學生形成錯誤的認識，以及錯誤的價值觀。學會明辨是非，掌握世界運行的基本規律是小學生的主要學習任務。只有具有科學性的教學語言才能向學生傳遞正確的知識文化和情感態度，幫助學生以積極向上的態度認識世界。相反，如果語文教師的教學語言缺乏科學性，則可能會對學生產生非常不利的影響，這種錯誤的影響還可能會持續很長一段時間。比如，“飛來橫禍”一詞中的“橫”應該讀四聲，不應該讀二聲。如果語文教師在課堂上口誤或者無心之失犯下讀音錯誤，會讓學生留下深刻的印象，且難以糾正過來。

（三）開放性

語文是一門綜合性的學科，不僅有大量字詞知識，更有很多人文知識。而很多文化知識或者涉及情感態度的問題往往沒有統一的標準答案。盡管語文教學語言應該保證正確性和準確性，但是同時也應該保持一定的開放性。語文教師不應該輕易否認學生開放性思想得出的答案或者一些創新的想法，對于開放性的問題應該采用溫暖鼓勵的話語，以激勵學生大膽表達自己的想法，發揮學生的創造性和想象力。

（四）可接受性

小學語文教學語言還應該考慮到學生的性格特點和學習情況，重視語言的可接受性。從可接受性來說，語文教師應該保持教學語言的簡潔性和趣味性。一方面，語文教學語言應該盡量貼近生活化，考慮到學生的語文水平，使用簡單易懂的語言。盡量避免那些佶屈聱牙的語言，以免挫傷學生的學習積極性。也要在語文教學中突出重點，組織好語言，減少繁瑣的地方，從而降低語言教學的難度。簡潔干練的語言才是適合于小學語文的教學特點。另一方面，語文教學語言還應該保持一定的趣味性，才能吸引學生的學習興趣。針對低年級的學生，語文教師可以使用一些可愛溫柔的語言，配合語言的使用也要保持溫柔和藹的語氣。這樣能夠拉近學生與教師之間的距離，從而提高小學語文教學的效率。

三、結語

綜上所述，小學語文教學語言的特點是改善教學質量必須關注的重點內容。小學語文的教學不僅僅要使學生掌握基本的認字識詞的能力，也要通過語文教學使學生受到人文文化的熏陶。而語文教學語言正是這一影響的體現方式之一，對于塑造學生的性格特點、提高學生的語言水平具有重要的影響。因此，小學語文教師應該認清教學語言的特點，形成恰當的教學風格。

參考文獻

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