在小學低年級語文教學中兒童繪本的應用研究

【摘要】兒童繪本是通過繪畫和文字搭配起來講故事呈現給兒童看的一種文學形式。對于低年級的小學生來說，識字量比較少，對于文字的理解能力有限，很難通過文字閱讀達到對于故事全部理解的程度，所以通過這種圖文結合的方式，豐富有趣，更便于低年級的學生理解故事的內涵。兒童繪本能提高低年級學生的語文閱讀能力，是一種很好且符合適宜的教學模式。本文將通過兒童繪本在低年級語文教學中的應用展開研究，對其教育價值進行分析。

【關鍵詞】低年級；語文教學；兒童繪本；應用研究

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

兒童繪本是通過文字以及繪畫兩種方式，共同講述一個故事，更加直觀地傳遞故事所要表達的感情以及深刻內涵。馮驥才在詮釋“讀圖時代”這一概念時這樣說：“讀圖畫比讀文字快捷、直觀、感受直接，還帶有視覺上的審美愉悅。這些都是大眾文化的需要。”用圖片這種更加直觀的表達方式，對于識字量比較少，理解能力相對比較弱的低年級學生來說，兒童繪本被認為是最適合低年級學生閱讀的文本形式。目前，在我國，兒童繪本受到廣大家長朋友們的追捧。

一、在低年級語文教學中兒童繪本的應用現狀

（一）兒童繪本的發展與起源

繪本是一種以圖為主文為輔的圖書形式，是一門以繪畫和文字互動來敘述故事的藝術。繪本從兒童視角出發，內容涵蓋兒童生活的方方面面。兒童繪本起源于西方，培利諾德曼認為：“圖畫書是通過大量的連貫性的圖畫與相對較少的文字，互相結合來傳遞信息或講述故事的童書。”在西方國家中，兒童繪本被許多家長當作是孩子的啟蒙讀物，但是并沒有應用在實際的教學中。在亞洲地區，兒童繪本首先傳入的是日本，當時的“繪本”是浮世繪的一種文學表達形式。后經由日本，傳到我國臺灣地區。在我國臺灣地區，學者對于兒童繪本的探究主要集中在思想品德方面以及心理健康方面，一些學校率先把兒童繪本引入課堂上，成為一種新型的教學模式，取得了不錯的教學成果，近幾年來，中國大陸的許多學校也嘗試推廣，許多國內語文一線教師也開始重視并研究這一優秀的課程資源。兒童繪本給低年級學生在語文教學中帶來的意義成為很多人探討的對象。

（二）兒童繪本的概念界定

由于兒童繪本與許多其他的文學形式比較相近，都是通過圖片與文字共同傳遞信息的，因此很難有個明顯的界定，但是他們之間的差異還是很大的。

圖畫書是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織，互動來講述故事的一門藝術。與圖畫書相比，圖畫書的含義相對廣一點。與連環畫相比，連環畫中場景和人物千篇一律，繪本更彰顯個人風格。

二、兒童繪本的實質

在兒童繪本中，以圖畫為主，通過圖畫語言傳遞信息，展現故事情節，文筆并不是一無是處，也不是比圖畫略遜一籌，而是與圖畫相輔相成，相互促進。文字與圖畫的完美結合，共同完成對于一個兒童故事的講述。

兒童繪本故事情節比較簡單，圖畫生動有趣，富有想象力，能夠吸引低年級學生的閱讀興趣，也有助于對于低年級學生想象力的開發，給學生更多的想象空間。這些故事雖然情節比較簡單，但是所表達的思想及人生哲理卻不簡單。對于低年級學生而言，如果生硬地講道理給他們聽，他們不僅接受起來困難，并且容易產生厭倦的情緒。但是通過故事的導引，低年級學生更容易理解并接受這些道理，從中獲得閱讀帶來的愉悅感，滿足感，增強孩子對于學習的信心。

三、兒童繪本在小學低年級語文教學中的應用

閱讀是小學語文教學的核心內容，兒童繪本以圖文并茂的方式反映了小學生方方面面的生活，已經發展成為不可或缺的優秀的語文教學資源。在語文課堂上，單純的文字閱讀，形式單一，內容枯燥，而且低年級學生對于詞匯量掌握程度相對較弱，對于詞匯的理解能力也比較差。兒童繪本的引入解決了這一問題，它豐富了語文課堂，讓課堂更加生動有趣，提高了學生的閱讀理解能力。

受應試教育的影響，長期以來學生和教師都只重視教材或者教輔材料。學生的閱讀范圍受到很大局限，教學目的片面追求學生的考試成績，并不注重對于學生語文素養的開發以及提升，這種單一的教學模式，壓抑了學生的學習天性，對于學習心生厭倦。并且這種教學模式忽視了學生的綜合素養的提升，尤其是在人文素養、心理健康等方面的教育。

興趣是學生最好的老師，它能使學生由被動學習轉化為主動學習，不僅在學習方面事半功倍，而且學生能從學習中得到樂趣，更樂于去學習。兒童繪本在低年級語文教學方面，對于培養學生的興趣有著非常重要的作用，同時培養學生養成良好的閱讀習慣。

學生在閱讀兒童繪本的時候，用口述的方式將繪本內容復述出來，不僅能提高學生的語言表達能力，長此以往，學生的語文素養會明顯提高。

兒童繪本在選材方面涉及兒童生活的方方面面，選材多元且廣泛，拓展了語文教學資源，教師通過兒童繪本提高學生對于語文的綜合運用能力。在實際的教學中，教師應注重聯系生活實際，對兒童繪本進行解讀，創設情境，走進繪本人物的內心。這種生活的語文課堂教學模式不僅形式新穎，能讓學生積極參與其中，在游戲中學習，在學習中體會到樂趣。

四、結論

通過以上分析研究，兒童繪本在低年級語文教學中的應用，不僅拓寬了語文教學資源，激發了學生的閱讀興趣，加深了學生對于閱讀的理解，提高了學生的語文素養，尤其是對于學生的身心教育方面，不僅學生更易于接受、理解，而且效果顯著。

參考文獻

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