小學語文體驗式閱讀教學的建構方法

【摘要】所謂小學語文體驗式教學，指的就是教師能夠在教學活動當中采取不同的教學方式和手段促進學生提高自身學習的積極性和主動性，從而獲取完整的情感體驗。學生在教學活動當中能夠感受到學習的樂趣。這對于體驗式的教學活動來說，是一種有效的教學途徑，能夠促進學生積極主動的學習。良好的學習氛圍能夠促進學生教學效率的提高，同時也能夠加深學生的理解和記憶。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；體驗式教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

語文學習的這個過程就是學生通過語言文字來理解作者的意思和思想，體驗式閱讀缺失教師對學生進行引導和體驗，自主去參與到閱讀教學當中的一種教學方式，這種教學方式需要學生用情感和肢體去體驗，同時作者通過語言和文字來傳達思想，讓學生充分感受到文字的魅力，并且掌握相關知識和技能。

一、體驗式教學閱讀的意義

（一）能夠有效發揮學生的主體地位

在小學語文學習活動當中，如果學生能夠積極主動的學習，將會提高教學效率，但是如何提高學生的積極主動性，這就是教學的難點。通過體驗式教學模式的采用，能夠有效促進學生學習的積極主動性，提高學生學習效率，促使學生能夠積極主動參與到教學活動當中去，教師不再是課堂學習活動的主導者，而是將學生成為課堂活動的引領者，給學生營造出一個良好的、和諧的課堂氛圍，這對于促進學生的情緒變化有著積極的作用，同時能夠促進學生學習效率的提升。

（二）能夠促使學生獲得更為豐富的情感體驗

采用體驗式教學方法，能夠讓學生深刻感受到在閱讀文章的過程當中所獲得的體會，體驗式閱讀的目的是為了促進學生自主學習的能力，提高學生的創造能力、情感體驗和表達能力。能夠讓學生在情感體驗的過程當中，實現自己的創造力和感知力的提升，最終實現教學的目標，同時在閱讀的過程當中教師應當借助相關教學設備來有效提高學生學習的積極主動性，讓學生學會思考，提高自身的語言表達能力，實現全面發展。

（三）能夠有效提高學生的語文素養

在小學語文閱讀的教學當中，教師應當給學生充足的時間供他們自身進行創作和想象、聯想、理解。這樣才能夠使學生的想象力和創造力得以發揮，同時根據自己已有的認知去理解作者的思想意圖和表達意思，學生經過反復的閱讀以后才能夠加深對于作品的理解和認同，才能夠獲取充足的情感體驗，積累相關寫作素材，進而提高自身的素質。體驗式閱讀教學也可以創設閱讀情境，鼓勵學生主動積極的學習，學生是閱讀學習的主體，是主要的參與者，在寬松的環境開展教學活動，有助于學生發揮主觀能動性，也可以促使學生進行多維度的學習，信息化的發展為學生創設了多元化和多維度的交流空間，使學生在交流中學習，實現資源共享，豐富學生的閱讀感受，推進學生的創新發展。

二、語文教學當中開展體驗式閱讀的相關教學策略

（一）能夠有效引發相關情感體驗

體驗式教學的目的是創設情境，激發學習興趣，此階段應當分為首先創設情境，導入新課。興趣是最好的老師，只有激發學生的學習興趣才能夠產生強大的內驅力，激發學生的求知欲望和激情。此階段，教師應當鼓勵學生勇于提出問題，引導他們進行思考，培養他們解決問題的能力，信息技術為自主閱讀的構建提供了豐富多樣的教學資源和認知平臺。進行集中交流，師生互動學習，完善建設機構，讓他們能夠充分展示自主學習的成功，教師在教學中進行鼓勵使學生體驗到成功的快樂，從而更好地激發學生的學習興趣。

（二）通過情境教學給學生帶來深刻的情感體驗

體驗式教學能夠充分發揮學生的主體地位，能夠有效激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力以及創新思維，克服傳統閱讀教學中的不足，適應新課程標準提出的新要求。引導學生遵循閱讀的基本方法，尊重他們的學習方式，最大限度發揮他們的主觀能動性，在現代教學過程當中，學生是課堂的主體，教師是課堂的引導者，應當有效引導學生解讀文本，進行交流互動，教師運用體驗式閱讀來激發學生的學習和閱讀的興趣，引導學生自主學習，獲得對文章的獨特體驗，積極參與課堂互動交流，促進學生對知識的構建，培養他們自主學習的能力和創新性思維。

（三）對比教學能夠有效激發學生的情感

在小學語文教學活動當中，有很多題材差別較大的文章，有的文章溫婉，有些極端，有的是濃濃的鄉愁，有的是對祖國的寄托。教師可以充分利用這些文章的差異性，全方位的讓學生感受到情感的差別，進而能夠讓學生融入學習活動當中，有效激發學生的

情感。

三、小結

在教學中，體驗式閱讀為教師和學生提供了豐富多樣的體驗感觸，激發了學生的閱讀興趣，提高了學生學習的積極性和主動性，對培養學生的學習寫作閱讀的興趣有著較大幫助，拓展了教師對體驗式教學應用在語文教學課堂中的能力，引發了教師進行體驗式教學與課程探究的興趣，對于解決當前語文閱讀教學的問題具有現實意義。

參考文獻

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