淺談“班班通”在農村小學語文教育教學中魅力

【摘要】“班班通”讓農村小學語文教學模式與方法有了巨大變化，能夠激發學生學習興趣，突破教學的重難點。在“班班通”教學模式下，可以開闊學生的視野，讓學生更加高效學習，整個語文課堂也充滿生機與活力。本文探討了“班班通”在農村小學語文教育教學中的應用策略，旨在充分發揮其作用，彰顯其魅力。

【關鍵詞】農村小學語文；班班通；教育教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

農村小學語文教學中采用“班班通”模式，可以借助其生動、形象和直觀等優點，將文章的思想內涵、藝術形象、語言結構等呈現出來，讓學生在輕松、愉快、振奮的氛圍下加深對課文的領悟，有效調動學生學習的自主性。此外，“班班通”教學方法集視聽為一體，學生在觀看圖像的同時，還可以聽見聲音，讓課堂教學信息更加豐富，有利于提升學生學習效率，實現農村小學語文教育教學目標。

一、創設教學情境，激發學習興趣

在農村小學語文教學中，教師要精心創設教學情境，增加對學生聽覺、視覺等感官的刺激，讓學生始終保持活躍的思維，激發學生深入探究的欲望。這樣學生的注意力才會吸引到課堂中，從“要我學”逐步轉變為“我要學”，并享受到學習的快樂。例如：在《望廬山瀑布》教學中，學生雖然知道這首詩描寫了廬山瀑布，但是對廬山瀑布的壯麗景色和李白的豐富想象，則缺少直觀的理解。若是教師僅僅是單調講解，則很難讓學生想象到“飛流直下三千尺、疑是銀河落九天”的場景。對此，教師在備課的時候，可以利用網絡收集一些廬山瀑布的圖片資料，在教學中借助多媒體處理文本、聲音、圖形、圖像和動畫，將廬山瀑布展示在學生面前。學生有了直觀的感受，可以充分領略到廬山瀑布的氣勢磅礴、雄偉壯麗。通過這樣的教學手段，學生都保持著濃厚的興趣，主動去了解和探究課文，學習效率很高。

二、合理引導思考，突破教學重點

利用“班班通”教學方法，可以讓教學更加直觀和形象，提升學生的學習效率。同時，還可以引導學生深入探究課文，并在解決問題的過程中掌握知識，學生獲得成功體驗后，會增強自信心，并不斷進行創造。對此，教師為真正發揮出“班班通”的作用，可以利用多媒體等現代教學工具，與實際教學內容結合起來，為學生提供聲情并茂的教學環境。學生在觀看栩栩如生的畫面、傾聽優美悅耳的聲音，可以有效欣賞品味文章，增強自身的感官刺激，并在情感上和作者形成共鳴。例如：在《詹天佑》的教學過程中，為讓學生更好理解“兩端開鑿法”與“中部開鑿法”，教師可以制作PPT課件，播XLb+eX9Pjj+lRXeRwtWl4g==放網上收集的視頻，一邊讓學生觀看，一邊為學生講解相關知識點。之后，教師可以利用提前制作的兩張PPT動畫，在屏幕上直觀的演示這兩種鑿井法，讓學生能夠一目了然。而在“人字形”線路教學中，這部分內容是重難點，學生不容易理解，教師也可以利用PPT課件在屏幕上進行演示，這樣學生猶如真正乘坐了那列火車，獲得了真實體驗，從而理解了這種線路的優點。

三、展示背景資料，豐富文本信息

農村小學生對語文的學習，本質上是獲取信息、積累知識的過程。語文教材中呈現的信息量有限，需要教師做出補充，而利用多媒體課件，可以將各種信息整合起來，按照教學需要，教師可以將網絡上下載的信息資料提供給學生，豐富文本知識，開闊學生視野，幫助學生積累更多的知識。例如：在《莫高窟》的教學過程中，教師可以借助“班班通”，將與莫高窟相關的彩塑與壁畫等圖片下載下來，讓學生觀看，并要求學生用詞語歸納出飛天的各種動作，同時對課文內省略號后面的空白畫面加以想象，從而加強對學生的詞語訓練，鍛煉學生的想象能力。此外，教師還可以為學生補充莫高窟被西方文化強盜掠奪的背景資料，讓學生在學習課文后，能夠增強歷史責任感，并激發出為祖國更加強大而努力讀書的志向。

四、發揮主體意識，培養創新能力

通過“班班通”輔助農村小學語文教學，能夠讓語文教學內容更加形象具體，化繁為簡，方便學生學習。教師利用現代教學手段，可以打破以往沉悶的教學氛圍，引導學生自主學習，進一步加深對課文內容的理解，并鍛煉學生的創新思維[2]。例如：在《趙州橋》的教學過程中，因為學生對趙州橋了解不多，很難理解其造型特征及歷史意義。對此，教師可以充分利用課件，將趙州橋的正面、側面、整體以及局部等畫面形象展示在學生面前，讓學生在觀察過程中，仿佛真正置身于其中，既能夠獲得大量知識，還可以產生清晰明快的感受。教師在講解重難點知識的過程中，學生興趣盎然，結合圖片思考教師講解的內容，從而對實物感受得到增強。同時，學生在分析和比較下，可以真正了解趙州橋的巧妙設計，理解了這是技術與藝術的完美結合，即在橋的大拱上設計兩個小孔，既能夠增加過水面積，降低洪水對橋身的沖擊，減輕橋的重量與橋基壓力，還讓橋顯得更加美觀、輕巧玲瓏。學生在學習完這一課后，會被我國古代設計師的卓越智慧所折服，自身的民族自豪感也得到了增強，并產生了不斷開拓創新的豪情。

總之，在新課程改革的深入推進過程中，農村小學語文教學要將“班班通”的作用最大限度發揮出來，大力應用先進的現代教育技術，從而不斷提升教學效率。對于農村小學語文教師而言，也要提起重視，積極創新教學方法，科學、合理運用現代教育技術手段，為學生創設出良好的學習環境。只有這樣，才能有效提升學生的學習效率，為學生今后的成才打下良好基礎，同時還能確保語文教育教學目標真正實現。

參考文獻

[1]王京生.合理運用班班通優化語文課堂教學[J].科學咨詢（教育科研），2016（5）.

[2]徐偉華.淺議班班通在小學語文教學中的運用[J].科學咨詢（科技·管理），2016（8）.