《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘要】本文再現(xiàn)了《白鵝》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以供參考。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)重難點(diǎn)；《白鵝》；激趣導(dǎo)入

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教學(xué)目標(biāo)

掌握本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)“叫聲”一段的學(xué)習(xí)，在“步態(tài)”“吃相”中遷移“劃”“圈”“讀”“悟”的學(xué)習(xí)方法。感受白鵝的“高傲”與作者對(duì)它的喜愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)“叫聲”一段的學(xué)習(xí)，在“步態(tài)”“吃相”中遷移“劃”“圈”“讀”“悟”的學(xué)習(xí)方法。感受白鵝的“高傲”與作者對(duì)它的喜愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)單、作業(yè)紙、ppt

教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的白鵝有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書(shū)：白鵝）

（二）自由讀課文

（三）檢查預(yù)習(xí)

1.讓老師檢查一下，你們預(yù)習(xí)的如何？誰(shuí)來(lái)讀第一組詞語(yǔ)，邊讀邊想，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（每個(gè)詞都藏著一個(gè)多音字）出示：凈角 相似 看守 供養(yǎng)不周

2.誰(shuí)來(lái)讀第二組詞語(yǔ)：出示：呵斥 叫囂 狂吠 引吭大叫。同樣的問(wèn)題，你的發(fā)現(xiàn)。（都是表示叫聲大的詞語(yǔ)）

3.預(yù)習(xí)單中，請(qǐng)大家收集表示叫聲大的詞語(yǔ)，下面這些就是大家收集的：鑼鼓喧天、震耳欲聾、鬼哭神嚎、昂首大叫

（四）聚焦形象，懸置疑問(wèn)

1.詞語(yǔ)同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，接下看看同學(xué)們對(duì)課文的理解。在你讀完這篇課文以后，這只白鵝，給你留下了一個(gè)怎樣的印象？下面這些是同學(xué)們的感受。（展示預(yù)習(xí)單中同學(xué)們的印象）

2.剛才說(shuō)的是你的印象，那么作者的印象又是如何呢？打開(kāi)課文，找到相關(guān)的語(yǔ)句。“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”（板書(shū)）

3.真好！快速、準(zhǔn)確！當(dāng)作者第一眼看到這白鵝時(shí)，它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，作者一看這姿態(tài)，便想道——好一個(gè)高傲的動(dòng)物。

4.如果你沒(méi)讀過(guò)這篇文章，而是單獨(dú)看到這一句話，你覺(jué)得這句話寫(xiě)得怎么樣？（“個(gè)”這個(gè)量詞是否準(zhǔn)確，高傲已經(jīng)是一個(gè)很高的評(píng)價(jià)了，為何還要加一個(gè)“好”字，有什么意義）

5.這些都是思考的語(yǔ)言，很有價(jià)值。

（五）感悟形象，理解表達(dá)

1、而這些問(wèn)題，只有反復(fù)與文本、作者對(duì)話，我們才能解決它們，接下來(lái)讓我們大聲朗讀課文。邊讀邊想：作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)白鵝的高傲的？

2、板書(shū)：叫聲、步態(tài)、吃相

3、對(duì)，作者從叫聲、步態(tài)、吃相這三個(gè)方面描繪出白鵝這一高傲的形象的！

（六）感受“叫聲”，感悟表達(dá)

1.剛才通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了白鵝叫聲的特點(diǎn)，老師對(duì)這一部分也很感興趣，我們一同來(lái)學(xué)習(xí)這一段。

2.畫(huà)：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，用橫線畫(huà)出叫聲中的高傲的相關(guān)語(yǔ)句？（相機(jī)板書(shū)：畫(huà)）“鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。”“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。”

3.圈：你從這句話中的那個(gè)詞，感受到它的高傲？把它圈出來(lái)。（相機(jī)板書(shū)圈）

4.讀：嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥——這樣的聲音輕浮嗎？隨意嗎？把你感覺(jué)讀出來(lái)。

“囂”：中間的頁(yè)表示一個(gè)人的臉，在這張臉的上下左右都張著一張嘴。大家知道中國(guó)有句古話，叫事不過(guò)三，這里有四張嘴，表示這聲音好像是從很多很多嘴里一起發(fā)出一樣，那個(gè)聲音大得哦！你再來(lái)讀讀！“甚至”：這個(gè)詞表示什么？遞進(jìn)，這只鵝，真是太囂張了，不僅有人進(jìn)來(lái)要就叫囂，人還沒(méi)進(jìn)來(lái)呢！它也要引吭大叫！誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出這遞進(jìn)的感覺(jué)！

5.悟：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其實(shí)這也要得益于作者的寫(xiě)作方法，你們看看這兩句話，都用了什么寫(xiě)作方法？（擬人、對(duì)比）

6.一個(gè)擬人，一個(gè)對(duì)比就寫(xiě)出了這只鵝的高傲！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

7.剛才我們用“劃、圈、讀、悟”的方法來(lái)學(xué)習(xí)“叫聲”，同時(shí)用表格的方式記錄下自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（七）遷移學(xué)法

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們嘗試用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)步態(tài)。a.對(duì)比，擬人：鴨——步調(diào)急促，有局促不安之相；鵝——步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。b.理解“凈角出場(chǎng)”：（聯(lián)系上下文）鴨是如何走（急促，局促不安），鵝是如何走（從容，大模大樣），誰(shuí)能模仿？看視頻，這就是“凈角出場(chǎng)”。c.朗讀體會(huì)。

2.鵝的吃相，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

（八）回歸主題，指向高傲、拓展延伸

回旋朗讀，加深感悟：從鄭重嚴(yán)肅的語(yǔ)調(diào)，厲聲呵斥的叫聲，我們讀出這個(gè)白鵝的高傲；從容的步調(diào)，大模大樣的步態(tài)，我們讀出鵝的高傲；難怪作者會(huì)說(shuō)：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

請(qǐng)問(wèn)鵝的高傲，僅僅是表現(xiàn)在它的姿態(tài)、高傲、吃相、步態(tài)之中嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后讀讀豐子愷爺爺?shù)钠渌髌罚瑢W(xué)習(xí)他的語(yǔ)言風(fēng)格，現(xiàn)在讓我們動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)我們身邊的小動(dòng)物吧。