輕重緩急讀真情

【摘要】散文詩兼具散文和詩歌的特點，通過反復朗讀，全體讀，分角色朗讀，個別讀等形式，把握讀書的語氣語調，在輕重緩急中體會作者的情感，感受母愛以及作者對母愛的歌頌。理解題目“荷葉”和“母親”的關系，把握文章重點語句的深層含義，培養情感、態度和正確的價值觀。

【關鍵詞】荷葉；母親；心中的雨點

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

教材分析

這個單元的主題是親情，親情是人間真摯而美好的感情，描寫親情的文章，無論是散文還是詩歌，無不動人心弦。本單元的幾篇課文寫出了親情的多樣和豐富，引起了我們的共鳴。《荷葉·母親》是篇散文詩，散文的形式，詩歌的內容。讀起來優美和諧，情感真摯飽滿，對于初一的學生來說，通過朗讀來體會作者的情感，是一個捷徑，也是必須做好的一門功課。學習本文，一方面在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑒，另一方面，也是重要的一方面，是學習朗讀的技巧和圈點勾畫。

教學對象分析

初一的學生經過一個學期的朗讀的訓練，已經具備基本的朗讀素養和了解了初步的朗讀方法。但是沒有系統而完整的訓練，所以朗讀課文，尤其是詩歌還停留在感性認識上，在這種情況下對學生進行進一步的朗讀訓練非常有必要，而《荷葉 母親》就為我們提供了這樣的一個契機。

學習目標

1.整體感知課文內容，理解“荷葉”“紅蓮”“心中的雨點”的喻義。2.多次朗讀課文，品味作者的思想情感。

學習重難點

重點：抑揚頓挫、有感情地朗讀課文，品味作者的思想情感。 難點：疏理文章內容，感知課文內容，理解“荷葉”“紅蓮”“心中的雨點”的喻義。

學習方法

朗讀法（多種）、提問法、討論法。

課時安排

一課時。

課前準備

預習課文，會寫生字、準確注音，排除字詞障礙。初步朗讀課文，體會作者心情。

學習步驟

（一）導入

介紹作家作品，檢查生字詞的掌握情況。教師投影顯示生詞，學生個別讀與齊讀結合。啟發提示學生用朗讀的方式感受散文的情感。

（二）整體感知

1.教師配樂朗讀全篇。2.學生自由談聽完老師的朗讀的感受。3.提出問題：能否在題目中間加一個字使之更完整？自然導入最后一段，學生齊讀。最后一段作者運用比喻的修辭將母親比作荷葉，那么母親和荷葉有什么關系呢？荷葉在大雨中保護紅蓮。最后一段還有一個比喻是什么？將我比作紅蓮（板書：紅蓮、我）我和紅蓮有什么聯系呢？在文中找到依據：我為雨中的紅蓮擔憂。喜愛紅蓮（九年前）花吉祥，人也吉祥，大家庭的和諧溫馨。

（三）朗讀指導

1.文章為我們描繪了一幅怎樣的畫面呢？具體是課文的哪幾段？（4—7段）學生以朗讀的方式感悟這幾段的內容。

2.學生齊讀4—7段，模仿老師剛才的讀法，你能感受到作者什么樣的心情？文章中有這樣的語句嗎？學生做適當的勾畫。心情：煩悶——仍是不適意——不寧的心緒散盡了——深深地受了感動。

3.這樣的心情我們到底怎樣才能把它讀出來呢？比如煩悶、低沉，舒緩（緩）——男生（板書“緩”）這一段是不是全部要讀得低沉呢？不是，為什么？紅蓮開滿了，亭亭地立著。女生——明快。濃陰：陰沉的程度深。我從窗內往外看到了什么？白蓮和紅蓮經過一夜洗禮的不同情形。白蓮：謝了：凋零。白瓣兒小船般：凄美——衰敗的畫面。散漂：動態感，先散落，在漂在水面上，換成飄散就不好。男生——緩慢、拉長。只：僅僅。小小：孤零零，不大。幾根 淡黃色：很少。淺淡，不旺盛。紅蓮：菡萏：古人稱未開的荷花為菡萏。開滿了：旺盛的生命力——生機勃勃的畫面。亭亭地：美麗動人。驚喜，女生——歡快。

5.就在我著急無法可想，無能為力的時候，發生了什么事？母親喚我，我坐在母親旁邊：給我一絲安慰和溫暖。荷葉傾側，覆蓋紅蓮——這是一幅怎樣和諧而美麗的畫面呀。慢慢地：慈憐。女生——溫柔，輕，緩（板書輕）。這時候雨是怎樣的？紅蓮又如何表現？雨勢并不減退，雨點不住地打著。男——低沉，重（板書重）。只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。男——無奈、無力。紅蓮卻不動搖了。女——堅定。

（四）主旨探討

看到此情此景，我深深地受了感動。我為什么會感動什么呢？

想到了母親，母親像荷葉護蓮一樣保護我。（板書：荷葉覆蓋紅蓮 母親蔭蔽我）文章中紅蓮遭受雨打，那我可能遭受什么呢？學生談對心中的雨點的理解——理解可以全方位，聯系寫作背景和作者當時的心情。教師歸納：“心中的雨點”象征著人生路上的風雨、坎坷、磨難。聯系作者和文章，當時五四風潮剛剛過去，中國的前途未為可知，作者心中猶豫彷徨，找不到出路，這種情緒充斥在文章中——煩悶、不適意。這個時候母親的呵護和安慰顯得尤為重要，所以心中的雨點我們也可以理解為內心的苦悶、彷徨、不安。最后一句話能否改成肯定句？為什么？最后一段應該用什么語氣語調來讀呢？高昂、深情贊美。學生齊讀。教師總結：看來我們在朗讀的時候要注意輕重緩急，還要體會作者的情感，這樣才能打動自己打動別人。學生分角色朗讀全文，再次體會。

五、理解與感悟

教師談自己對母愛的感受，請學生自由談一談學完這篇文章的感受。回到課文，點出冰心作品中母愛的主題。鼓勵學生多讀這些文章。

六、作業

寫一件母親對自己關愛的事情，以本文的最后兩段為結尾，寫出真情實感。500字左右。