天然藥物學(xué)的教學(xué)改革

[關(guān) 鍵 詞] 天然藥物學(xué)；教學(xué)改革；信息化教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）28-0114-01

天然藥物學(xué)是依據(jù)人才培養(yǎng)方案，將藥用植物學(xué)與生藥學(xué)進(jìn)行優(yōu)化整合的重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程；是以高職高專教育為前提，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)人才為目標(biāo)的學(xué)科；是一門鑒別藥材真?zhèn)危囵B(yǎng)學(xué)生常用中藥材真?zhèn)舞b別和品質(zhì)評價的能力的一門學(xué)科。天然藥物學(xué)主要介紹了藥用植物學(xué)基礎(chǔ)知識，天然藥物的質(zhì)量保證，天然藥物的鑒定以及常用天然藥物的來源、形態(tài)特征、性狀鑒定、顯微鑒定、化學(xué)成分、功效應(yīng)用等知識。

傳統(tǒng)的課程教學(xué)以教師為中心，忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)手段單一。而天然藥物學(xué)這門課程具有專業(yè)術(shù)語多、顯微構(gòu)造內(nèi)容抽象難懂、藥材鑒定知識繁瑣難記等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)非但難以達(dá)到教學(xué)效果，而且會使學(xué)生覺得枯燥無趣，學(xué)生完全處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，時間一長，自然會喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率下降。為提高學(xué)生對天然藥物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力，現(xiàn)在就存在的問題和采取的改進(jìn)措施進(jìn)行了如下的探討和改革。

一、現(xiàn)存在的問題

（一）課程體系設(shè)置的不足

教學(xué)改革的首要任務(wù)是進(jìn)行課程體設(shè)置的改革。我院課程體系的設(shè)置如下：主干學(xué)科包括公共課、化學(xué)類、醫(yī)學(xué)類、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課、選修課，核心課程包括天然藥物學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、天然藥物化學(xué)、藥事管理學(xué)等。從我院的課程設(shè)置來看，我院針對中藥這塊的知識是非常缺乏的，只有天然藥物學(xué)和天然藥物化學(xué)涉及中藥方面的知識，但是這不能夠滿足學(xué)生以后就業(yè)的要求。

（二）實踐環(huán)節(jié)薄弱

天然藥物學(xué)是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，其理論知識的掌握需通過實踐鞏固，因此，實驗教學(xué)是天然藥物學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。但我們學(xué)校對于大專生而言這門課總學(xué)時108節(jié)，實踐課占有24節(jié)，實踐課時比較少。同時學(xué)生在實驗室主要做切片的鑒別、粉末鑒別和認(rèn)藥材這三塊，24課也就只能看100種切片和粉末，這只能是中藥的冰山一角。對于認(rèn)識藥材，我們實驗室只擁有藥材200多種，而我國約擁有天然藥物12807種，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠滿足學(xué)生實踐的需求。我們實習(xí)的崗位大部分是在醫(yī)院，那么根據(jù)醫(yī)院藥學(xué)部門的安排分配，基本上在中藥房實習(xí)的時間比較短，而且在中藥房學(xué)到的知識也有限，學(xué)生自主性差，又沒有老師教，所以實踐環(huán)節(jié)比較薄弱。

（三）師資隊伍建設(shè)不足

目前我院藥物學(xué)專業(yè)師資基本情況如下：藥物學(xué)專職教師共16人，中級職稱教師8人，其中藥學(xué)中藥方面老教師沒有，中藥學(xué)老師就兩人，并都是新老師。教師群體在學(xué)歷、職稱方面所占比例沒有達(dá)到一定水準(zhǔn)，很多新老師沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)就上課，導(dǎo)致整體實力不高。這一現(xiàn)象遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們藥物學(xué)300多位學(xué)生教學(xué)需求，所以導(dǎo)致學(xué)科專業(yè)師資力量配置不合理，實踐操作課程師資短缺，職業(yè)教育師資力量難以適應(yīng)新的教學(xué)方法。

二、天然藥物學(xué)教學(xué)中的改革

（一）運(yùn)用多媒體和實物充實教學(xué)內(nèi)容

天然藥物學(xué)基礎(chǔ)是一門形態(tài)學(xué)課程，主藥材的形狀、大小、顏色、表面特征、質(zhì)地、斷面等比較相似，很難區(qū)分。學(xué)生只通過書本文字進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難達(dá)到鑒別藥材的目的。而多媒體教學(xué)的同時結(jié)合實物教學(xué)可以將天然藥直觀清晰地展現(xiàn)出來，一些肉眼看不到的可以通過多媒體展現(xiàn)。兩者相結(jié)合可以直觀、形象地介紹每種藥用植物的形態(tài)特點(diǎn)和不同之處，更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)天然藥物學(xué)的興趣。

（二）運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

天然藥物學(xué)教學(xué)內(nèi)容專業(yè)術(shù)語較多，顯微結(jié)構(gòu)及形態(tài)多變，易學(xué)難記。而傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味。所以在教學(xué)過程中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，既要滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，又要滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，是教師必須面對和解決的問題。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)者在課外時間自主學(xué)習(xí)下節(jié)課的相關(guān)知識，課堂上學(xué)生以小組進(jìn)行討論，并匯報討論，老師進(jìn)行解答疑惑，在此過程中，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，從而可以實現(xiàn)以學(xué)生為主體。

（三）信息化教學(xué)的模式

傳統(tǒng)教學(xué)是“以老師講授為主，學(xué)生聽課、記筆記為輔”，課堂上老師和學(xué)生的互動較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，現(xiàn)代教學(xué)要求以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。天然藥物學(xué)作為一門專業(yè)課，直觀性強(qiáng)，但教材多采用白描加文字的形式，不能很好地展現(xiàn)藥材特征。老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索、實地拍攝等途徑獲取藥材圖片、采收加工視頻將一些抽象的、難理解的地方做成微課。在每次上課時放給學(xué)生看，提升學(xué)生上課的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）多元化實踐教學(xué)

天然藥物學(xué)課程是一門實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，實踐教學(xué)是不可或缺的重要組成部分。而在學(xué)校課堂教學(xué)的時間是有限的，不能滿足本課程職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。所以要通過實踐教學(xué)來增加學(xué)生對知識的鞏固和應(yīng)用能力。

（五）加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)

培養(yǎng)高質(zhì)量人才，還需依靠高素質(zhì)老師隊伍。老師要到藥用植物野外實習(xí)基地、藥企業(yè)或中醫(yī)院從事實際工作，積累經(jīng)驗，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，不斷提高教學(xué)水平。而且要積極參加高校組織的中藥教學(xué)技能大賽或各種比賽，還要申報一些相關(guān)培訓(xùn)來開闊自己的視野等。

總之，教學(xué)改革的目標(biāo)是提高教學(xué)效果，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)人才，培養(yǎng)學(xué)生常用中藥材真?zhèn)舞b別和品質(zhì)評價的能力。作為一名老師只有不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，讓自己博學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，才能將原本枯燥呆板的教學(xué)變得生動活潑，學(xué)生變被動為主動，充分發(fā)揮他們的主體作用，才能獲得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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