藍墨云班課在高職數(shù)學教學中的運用探討

[摘 要] 隨著信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)對職業(yè)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大影響，推動了職業(yè)教育課堂教學信息化的發(fā)展。藍墨云班課作為信息時代的產(chǎn)物，將其應用于高職數(shù)學教學過程中，可以激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮教師的引導作用，強調(diào)學生的主體地位，促進對傳統(tǒng)教學的改革，真正實現(xiàn)快樂教學的目的，實現(xiàn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，對藍墨云班課在高職數(shù)學教學過程中的應用進行了分析和探討。

[關(guān) 鍵 詞] 互聯(lián)網(wǎng)；藍墨云班課；高職數(shù)學；教學；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）28-0182-01

移動互聯(lián)網(wǎng)正在悄悄改變著這個世界，高職院校的數(shù)學教學模式也正在發(fā)生著巨大的變革。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，手機已經(jīng)在學生中普及，上課玩手機的現(xiàn)象也越來越多，許多學校出臺了相關(guān)措施嚴禁學生上課玩手機，尤其是在數(shù)學課堂上。藍墨云班課作為一個客戶端APP，將其應用于數(shù)學課堂教學活動，能夠滿足師生課堂內(nèi)外的需求，也能讓枯燥乏味的數(shù)學課堂變得更有趣味更有效率，達到教與學的良好互動。

一、什么是藍墨云班課

藍墨云班課，是一款適用信息化教學的免費在線平臺，以移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和云讀物平臺以依托，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的即時反饋與互動。教師在教學中可以借助云端創(chuàng)建班課空間，為學生提供一系列的服務(wù)。通常有以下幾個板塊：班課成員信息、班課詳情、班課資源、班課活動、通知模塊。藍墨云班課能讓學生參與到學習中，靠的是提供了豐富的學習活動，比如投票問卷活動、頭腦風暴活動、答疑討論活動、測試活動。數(shù)學教師在云班課中開展這些活動，不受時間、地點的限制，充分彰顯了在線學習的風采，讓教學更加靈活。

二、藍墨云班課在高職數(shù)學教學過程中的應用

（一）注意事項

在高職數(shù)學教學過程中應用藍墨云班課時應注意以下事項：（1）云班課需要學生在課堂上使用手機，有些學生自控力差，會利用手機進行微信或QQ聊天，尤其是高職院校的學生，本人自覺性就不高。（2）藍墨云班課不僅需要教師做好備課準備，還需要教師搜集大量的資源和信息，而高職數(shù)學課程中的公式比較多，需要教師課前做好大量的課程內(nèi)容整理工作，更要爭取提高自身教學水平。（3）藍墨云班課需要在網(wǎng)絡(luò)條件下使用，這對校園網(wǎng)的硬件要求比較高，這樣才能讓藍墨云班課順利開展，而一般高職院校不能提供免費的校園網(wǎng)，只能靠學生自費上網(wǎng)，導致部分學生不愿意使用藍墨云班課平臺學習。

（二）課堂運用

藍墨云班課在高職數(shù)學教學課程中的應用具體如下：（1）課前準備。上課前教師創(chuàng)建班課，并上傳相關(guān)的教學資源，比如微課、PPT等，以便學生進行課前預習。（2）課程點名。通過手勢簽到或者一鍵簽到的方式來激發(fā)學生學習興趣，改變了傳統(tǒng)利用花名冊點名的形式。（3）課堂提問。利用搖一搖等功能進行隨機點名，可以防止學生注意力不集中，也增加了趣味性，學生回答完問題可以獲得相應的經(jīng)驗值，能調(diào)動學生學習的積極性。（4）隨堂測驗。每堂課學習結(jié)束可以對當天所學知識進行小測驗，能更好掌握學生的學習情況。（5）單元測驗。每學完一章內(nèi)容后，教師可以從上傳的題庫中隨機抽題進行測驗，并能統(tǒng)計做題所用時間和成績，減少了教師工作量，實現(xiàn)資源庫的利用效率，達到較好的教學效果。

（三）課后復習和評教評學

教師利用藍墨云班課可以發(fā)布課后作業(yè)，利用課余時間批改作業(yè)，也可以對學生分組，學生可以利用分組評價或相互評價的方式來進行多元評價。學生可以通過答疑討論區(qū)與教師或其他學生交流尚未完全掌握的知識，或者利用頭腦風暴的功能來提問，讓學生重點記憶與復習重要的知識點。此外，教師還可以通過投票問卷功能來組織調(diào)研活動，詳細了解學生對所學知識的實際掌握程度，以便達到以學促教、以學促改的目的。

三、運用藍墨云班課教學的優(yōu)點

在高職數(shù)學教學過程中應用藍墨云班課具有良好的效果。（1）能調(diào)動學生學習的積極性，讓學生養(yǎng)成了課前預習課后復習的良好習慣。（2）激發(fā)了學生的好奇心，在數(shù)學課堂上使用手機來學習，讓學生具有一定的新鮮感，改變了數(shù)學教學的傳統(tǒng)方法，讓學生更容易接受數(shù)學課堂教。（3）便于學生與教師進行互動交流，傳統(tǒng)數(shù)學課堂由于授課時間的限制，學生提問的時間少，甚至不主動提問，導致師生間缺乏交流，而藍墨云班課克服傳統(tǒng)課堂的種種限制。

比如，學生可以隨時隨地在藍墨云中的答疑討論區(qū)，通過上傳截圖等形式提出問題，由老師和其他學生進行解答，然后教師再針對較復雜的問題進行講解，舉一反三，解答學生的疑惑。這樣可以讓教師在第一時間了解到學生的學習情況，并能及時解決相關(guān)問題，以此促進教學質(zhì)量的提升。

學生學習不主動是長期被動灌輸?shù)慕Y(jié)果。作為高職數(shù)學教師，要改變這一現(xiàn)狀，就得改變數(shù)學課堂的教學模式。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一個大寶藏，利用學生形影不離的手機，將手機終端與教學有機結(jié)合，立足藍墨云班課教學平臺，與學生進行互動，使手機成為強大的學習工具，激發(fā)學生的好奇心，這樣教師才可以創(chuàng)造有趣、有效的數(shù)學課堂，達到寓教于樂的目的。

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