提高卓越醫師學習主動性的現實意義

[摘 要] 隨著社會的發展，各行各業對卓越醫師的專業知識和職業技能要求越來越高。而作為培養“白衣天使”的醫學院，社會各界對其培養的卓越醫師要求更嚴格。醫學院校的卓越醫師如何才能擔起“白衣天使”的稱號，除了學校的課堂學習外，更要通過自我的主動學習。重點對醫學院校卓越醫師的學習主動性進行了定位，并探析了提高醫學院校卓越醫師學習主動性的現實意義。

[關 鍵 詞] 卓越醫師；學習主動性；現實意義

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0039-01

一、卓越醫師學習主動性的定位

卓越醫師學習主動性主要指的是高等醫學院校的卓越醫師，自覺自愿地、積極主動地學習專業知識的一種習慣和素養。影響卓越醫師學習主動性的因素主要有兩個方面，即智力因素和非智力因素。智力因素也就是經常說的智商水平，主要指卓越醫師在學習和接收專業知識的過程中的直觀表現。對不同的卓越醫師來說，智力因素對他們的學習主動性的影響差別并不是很大。非智力因素包含卓越醫師的思維模式、情感意志、交往方式、行為習慣等，也就是人們經常說的EQ。對卓越醫師來說，情商嚴重影響著他們的學習主動性。積極的思維模式、堅強的情感意志、健康的交往方式、良好的行為習慣都將給卓越醫師的身上注入新鮮的血液，同時又給他們帶來生機和活力，這對卓越醫師的學習來說無疑會起到一種巨大的推動力量。正是這種力量不斷激勵者卓越醫師為了實現自己的理想和使命而不斷堅持努力。當卓越醫師的EQ因素起主導作用時，卓越醫師對獲取知識的欲望就越強烈，接受知識的能力也就越強，自卓越醫師學習的潛能也就發散得越極致，學習的效果也就越明顯，而這一切都將表現為卓越醫師的學習主動性。

卓越醫師的學習主動性就是不管卓越醫師在任何情況下，面對任何壓力，卓越醫師都能夠帶有極大的熱情，持續性地學習、堅持不懈，直至達到自己的學習目標。

二、提高卓越醫師學習主動性的現實意義

（一）提高卓越醫師學習主動性是落實素質教育的使命

卓越醫師國素質教育的目的是為了培養出具有良好思想道德素質、科學文化素質和心理素質的社會主義接班人。卓越醫師在進入學校以后，大多數知識是通過教師課堂傳授的，屬于被動式接受。但是卓越醫師在此后所產生的人生經驗則都由自卓越醫師學習的程度所決定。因此，卓越醫師在高校必須學會主動學習的能力，這和“授之以魚不如授之以漁”的道理是一樣的。高校不僅要教會卓越醫師專業的知識概念，更要教會卓越醫師主動學習的能力。這樣，卓越醫師課堂上有教師的專業指導，課后通過自卓越醫師的學習，豐富自己的知識儲備，使自己的理論功底更加扎實，這樣也就達到了素質教育的目的。

（二）提高卓越醫師的學習主動性是培養合格的卓越醫師的必然要求

當代醫學領域飛速發展，知識更新換代頻繁和迅速，醫療事件頻繁發生而且復雜多變。因此，醫護行業的卓越醫師僅僅只靠大學期間學習的知識是遠遠不能夠滿足現實工作的需要的。所以，提高卓越醫師的學習主動性就顯得非常緊迫和重要。但是卓越醫師不能步入工作崗位以后再提高自己的學習主動性，這是非常不可取和非常不明智的。當代社會，競爭愈來愈激烈，同等條件下，如果卓越醫師比別人多一個優點，那么在競爭的時候卓越醫師將更有優勢。

（三）提高卓越醫師的學習主動性是培養卓越醫師創新能力的前提基礎

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的原動力。我國目前正在努力為建設一個創新型國家而奮斗。可見，創新對一個國家，對我們每一個人是多么的重要。因此，現代教育更應該注重激發卓越醫師的創新能力、調動卓越醫師的學習主動性和積極性，使卓越醫師成為具有強烈創新意識和能力的個體。因此，在高校教學過程中，必須堅持卓越醫師的主體地位，培養卓越醫師學習的自覺性和主動性，將學海無涯“苦”作舟中的“苦”轉變為“樂”，即學習的道路是快樂的。因為學習是快樂的，所以卓越醫師愿意去學習，因為卓越醫師愿意去學習，所以卓越醫師的學習成果就會很明顯。如此形成良性循環，卓越醫師的主動性必然帶動卓越醫師的創造性，而卓越醫師的創造性也會推進卓越醫師的主動性，兩者相輔相成，密切聯系。因此，提高卓越醫師的學習主動性是培養卓越醫師創新能力的前提。

通過以上論述，筆者認為提高卓越醫師的學習主動性是非常有必要的。這不僅關系卓越醫師個人的成長成才，更對醫學行業的發展具有巨大的促進作用，因此，只有提高卓越醫師學習主動性，卓越醫師才能夠將“活到老學到老”踐行到底。

參考文獻：

李丹，葉秀峰，李昱.醫學生主動性學習能力的培養探討[J].山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2006（15）.