輔導員工作課程化

[摘 要] 近年來，教育部對高校管理工作尤為重視，故輔導員的工作備受關注，針對目前存在的一些問題，提出輔導員工作課程化的必要性及措施。

[關 鍵 詞] 輔導員；工作課程化；必要性；措施

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0138-01

一、輔導員工作目前存在的問題

高校輔導員應具備教育管理者及服務者的職業能力，且其工作需具備集約性、有效性和針對性。然而，高校輔導員的工作仍存在一些問題，如，輔導員職業定位不準、大學生思想政治教育工作實效性低、隊伍不專業等問題。因此，亟須建立有效的輔導員工作課程來改變現狀。

二、輔導員工作課程化的內涵

輔導員工作課程化是將輔導員的日常工作轉變成一門能承載大學生日常管理服務、思想政治教育工作的課程，該課程通過課堂等平臺對大學生的思想政治教育工作、黨團建設工作、職業生涯規劃、就業指導、心理健康輔導等內容按照“課程化”理念加以整合，以學生為本，以輔導員工作內容為實體構建全面的課程化工作模式。

輔導員工作課程化的模式明確地界定了輔導員的身份，在作為管理者的同時也兼任教師的角色，這樣有助于提高輔導員工作的主動性和創造性，糾正對輔導員評價體系缺乏科學性、操作性、監督性、反饋性等一系列問題，指導輔導員的職業發展規劃，在職業發展過程中，及時發現自身的優勢和不足，發揚優勢，補充不足，充分發揮自身的潛力，實現自身的長遠發展。

三、實施輔導員工作課程化的必要性

（一）輔導員角色定位的需求

教育部于2006年頒布了《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，在這個規定中對輔導員的雙重身份做出了明確的規定，同時對輔導員在實際工作中的職業規劃和所扮演的角色有了指導性意義。但是，在實際工作中，輔導員這一崗位的設置同時屬于學校和院系的組成人員，在工作任務布置和工作完成效率上，一方面需要及時有效地完成校級相關部門的工作，另一方面，輔導員的直接工作大部分在院系完成，對院系的工作更需要加大投入力度，因此，在職業規劃方面的影響因素就多，這就使輔導員工作課程化成為必然。

（二）大學生思想政治教育工作實效性亟須增強

大學對學生的教育有多方面，思想政治教育是尤為重要的部分，目前高校輔導員隊伍客觀上存在角色定位不準確、學生思想政治工作做不到位、隊伍不穩定且缺乏專業性等問題，影響了大學生思想政治教育工作水平。因此，進行輔導員工作課程化建設，將思想政治教育工作課程化，有利于增強思想政治工作的有效性。

（三）高校輔導員需職業化、專業化

我國高校輔導員隊伍存在著流動性大、專業性差的問題，原因在于缺乏晉升機會，隊伍不穩定，且對專業能力的培訓力度不夠，實施輔導員工作課程化有助于樹立輔導員的專業地位和職業聲望，有助于工作實現專業化、職業化，同時有助于高校輔導員隊伍的專家化建設。

四、輔導員工作課程化的措施

實施輔導員工作課程化，首先，需制定輔導員明確的責任范圍及領導組織，使其能夠準確定位。其次，加強輔導員的思想政治教育，只有教師的思想政治水平提高了，才有助于提高大學生的思想政治水平。再次，加強對輔導員隊伍的培訓力度，完善培訓體系，對輔導員工作的整個流程制訂詳細的學習培訓計劃，以更有效地提高輔導員的職業能力及專業程度。最后，建立輔導員可持續發展的平臺，結合輔導員的雙重角色，在教師方面和管理方面同時發展，完善職業規劃的長遠發展。

參考文獻：

[1]李翔，劉海洋，張浩.輔導員工作課程化對大學生社會主義核心價值觀培育的價值研究[J].職業教育（下旬刊），2015（6）：18-20.

[2]陳永華，肖文學.高等學校實施輔導員工作課程化的必要性及可行性[J].社科縱橫（新理論版），2012（4）：270-271.

[3]王禹，肖文學.高校輔導員工作課程化的現實條件及原則[J].江蘇師范大學學報（教育科學版），2013（S2）.

[4]肖文學，葉玉清.高校輔導員工作課程化的實現途經[J].遼寧工程技術大學學報（社會科學版），2010，12（3）：334-336.