應(yīng)用型本科高校中級財務(wù)會計課程教學(xué)改革研究

[摘 要] 近年來，隨著地方高等院校向應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，企業(yè)對財務(wù)人才的實踐能力提出了更高的要求，地方本科院校在對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上發(fā)生了變化，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成理論與實踐并重的高素質(zhì)人才。中級財務(wù)會計課程是我國高等院校財務(wù)管理專業(yè)的核心課程，以湖南科技學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)的中級財務(wù)會計課程為例，對課程的教學(xué)目標(biāo)、特點及教學(xué)中的問題展開分析，提出課程改革方法，以提高該課程的教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

[關(guān) 鍵 詞] 中級財務(wù)會計；課程改革；教學(xué)改革

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0152-02

中級財務(wù)會計課程是會計學(xué)專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的必修課程，這門課程與企業(yè)會計實務(wù)工作的聯(lián)系十分密切，學(xué)好這門課程，對學(xué)生綜合能力的提高將有很大的幫助。隨著地方高等院校的轉(zhuǎn)型，如何對中級財務(wù)會計這門課程進行教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的綜合能力是亟待解決的問題。

一、中級財務(wù)會計課程的教學(xué)目標(biāo)

在會計學(xué)科體系中，財務(wù)會計主要是由基礎(chǔ)會計學(xué)、中級財務(wù)會計學(xué)和高級財務(wù)會計學(xué)組成的。中級財務(wù)會計課程作為會計學(xué)專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的必修課程，通常在基礎(chǔ)會計學(xué)課程之后開設(shè)，教授內(nèi)容以大型制造行業(yè)的上市公司為主體，緊密結(jié)合企業(yè)的基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)，反映企業(yè)資金運動的全過程，全面系統(tǒng)地介紹企業(yè)會計實務(wù)中的核算過程，涵蓋的知識點較為全面。從學(xué)科體系地位上看，中級財務(wù)會計學(xué)連接基礎(chǔ)會計學(xué)和高級財務(wù)會計學(xué)，是財務(wù)會計知識體系中的主體部分。

目前，我國高等院校中普遍開設(shè)了會計學(xué)相關(guān)專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)社會所需的從事具體會計實務(wù)工作的會計專業(yè)人才。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的環(huán)境下，湖南科技學(xué)院加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，經(jīng)濟與管理學(xué)院的財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)立足于為社會培養(yǎng)綜合能力高的財務(wù)管理人才。中級財務(wù)會計課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：在熟悉基礎(chǔ)會計學(xué)課程中的基礎(chǔ)理論和相關(guān)知識后，掌握會計核算的基本程序方法，理解企業(yè)會計實務(wù)中各種較為常見的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，理解會計準(zhǔn)則的相關(guān)規(guī)定，掌握這些經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計核算方法，并能在實務(wù)工作中靈活運用所學(xué)核算方法。通過這門課程的學(xué)習(xí)，為財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生未來從事與財務(wù)相關(guān)的經(jīng)濟管理工作奠定堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。

二、中級財務(wù)會計課程的特點

（一）教學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜，知識點瑣碎

中級財務(wù)會計課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)是以基礎(chǔ)會計學(xué)為基礎(chǔ)的。與基礎(chǔ)會計學(xué)課程的內(nèi)容相比，中級財務(wù)會計課程的內(nèi)容明顯增多，會計主體的設(shè)置主要為比較復(fù)雜的制造行業(yè)上市公司，經(jīng)濟業(yè)務(wù)的覆蓋面較為全面，業(yè)務(wù)處理上更為復(fù)雜，如對外投資、債務(wù)重組、資產(chǎn)減值等。教材的章節(jié)大多按照報表項目來講授，各個知識點也是按照一定的邏輯順序進行排列的，但連貫性卻并不高，知識點較散，更瑣碎。對學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)這門課程時，不僅內(nèi)容增多，而且學(xué)習(xí)難度增大，在短時間內(nèi)要充分理解較多、較復(fù)雜且零散的知識點確實很困難，這對學(xué)生課下學(xué)習(xí)提出了高要求。

（二）教材內(nèi)容更新快，應(yīng)用性強

目前，我國會計準(zhǔn)則仍在不斷完善中。因此，隨著會計準(zhǔn)則和制度的完善，中級財務(wù)會計教材的內(nèi)容在不斷地進行調(diào)整，相較其他教材調(diào)整速度更快。課程內(nèi)容不斷進行調(diào)整也是為了更好地反映實務(wù)的要求，這對授課教師提出了較高的要求，必須隨時根據(jù)準(zhǔn)則的變更來更新自己的知識儲備。由于這門課程的內(nèi)容與實務(wù)較為貼近，操作性強，課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容在實務(wù)工作中的應(yīng)用較為頻繁，學(xué)好中級財務(wù)會計這門課程的內(nèi)容對學(xué)生畢業(yè)后的實務(wù)工作有很大的幫助。特別是隨著湖南科技學(xué)院向應(yīng)用型本科類院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求不斷提高，如何通過該課程的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的實踐能力成為教授中的難題。

三、中級財務(wù)會計課程教學(xué)中的問題

（一）師資力量薄弱

財務(wù)管理專業(yè)是湖南科技學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院新設(shè)的專業(yè)，現(xiàn)有的專業(yè)教師數(shù)量較少，且均為年輕教師，大多為會計專業(yè)的博士或碩士，從高校畢業(yè)之后直接任教，較少有在企事業(yè)單位實踐的經(jīng)驗。雖然這些教師精通會計理論知識，學(xué)科專業(yè)性強，但是缺乏企事業(yè)單位會計實務(wù)相關(guān)的實踐經(jīng)驗，在中級財務(wù)會計學(xué)教授過程中難以融入真實的企業(yè)實務(wù)案例。此外，由于近年來經(jīng)濟與管理專業(yè)就業(yè)形勢較好，吸引了大批學(xué)生填報財務(wù)管理專業(yè)。然而，目前財務(wù)管理專業(yè)的師資力量較為薄弱，而學(xué)生數(shù)量又過多，授課教師的精力嚴(yán)重分散，教學(xué)質(zhì)量難以保證，難以實現(xiàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）教學(xué)內(nèi)容難度大

相較于基礎(chǔ)會計學(xué)，中級財務(wù)會計課程的內(nèi)容明顯增多，會計主體的設(shè)置主要為比較復(fù)雜的制造行業(yè)上市公司，其經(jīng)濟業(yè)務(wù)的覆蓋面較為全面，業(yè)務(wù)處理更為復(fù)雜，知識點更瑣碎。此外，中級財務(wù)會計課程教材的內(nèi)容更新速度快，這對教師和學(xué)生都提出了較高的要求。對教師而言，要緊跟會計準(zhǔn)則和制度的步伐，隨時更新自己的知識儲備，更新教授內(nèi)容。在教授過程中，要對課程精準(zhǔn)定位，把握教學(xué)重、難點，更要時刻關(guān)注學(xué)生的接受能力。作為地方性二本院校，湖南科技學(xué)院招收的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，自主學(xué)習(xí)的動力不足，普遍認(rèn)為中級財務(wù)會計內(nèi)容難度大，產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)積極性不高。因此，如何利用好課堂時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其又快又好地掌握本課程的內(nèi)容，是目前亟待解決的問題。

（三）缺乏實踐教學(xué)

中級財務(wù)會計這門課程的內(nèi)容應(yīng)用型極強，與實務(wù)較為貼近，課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容在實務(wù)工作中的應(yīng)用較為頻繁，但目前，在湖南科技學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)大綱設(shè)置中，這門課程總課時較少，且沒有安排相應(yīng)的實踐實驗課時。在教授過程中，授課教師更注重理論知識的教授，缺乏實務(wù)的操作。雖然教師深入剖析會計理論并詳細(xì)解釋會計處理方法，但由于中級財務(wù)會計這門課程的知識特點，學(xué)生不能整合書上零散的知識點，難以把理論與實務(wù)聯(lián)系起來，不能及時吸收并消化所學(xué)內(nèi)容。因此，增加相應(yīng)的實踐實驗課時來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程顯得尤為重要。

（四）考核制度待完善

目前，湖南科技學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)對中級財務(wù)會計課程的考核仍然采用的是閉卷考試方式，期末成績由卷面成績和平時成績構(gòu)成，主要是依據(jù)卷面成績。這種考核制度下，考查的本質(zhì)是學(xué)生的記憶能力，而不是學(xué)生的綜合運用能力。即便學(xué)生在考試中取得較好的卷面成績，也難以證明其具有較好的綜合能力，這與財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。

四、中級財務(wù)會計課程教學(xué)改革方法

（一）加強師資隊伍建設(shè)

基于目前湖南科技學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)教師隊伍的現(xiàn)狀，學(xué)院應(yīng)當(dāng)鼓勵教師在完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)之外，積極響應(yīng)湖南科技學(xué)院“雙師雙能型”教師培養(yǎng)的號召，多參與企事業(yè)單位的實踐，豐富自身的實踐經(jīng)驗，積累實務(wù)案例，引入經(jīng)典實務(wù)案例并運用到中級財務(wù)會計課程的教學(xué)中來，以此幫助學(xué)生建立會計理論知識與企業(yè)實務(wù)的聯(lián)系。同時，學(xué)院還應(yīng)鼓勵教師多參與由高等教育出版社等舉辦的學(xué)科前沿講座和相關(guān)的學(xué)術(shù)會議，緊跟會計準(zhǔn)則和制度變革的步伐，及時更新知識儲備，為學(xué)生講授最新的會計準(zhǔn)則與會計處理方法。此外，由于財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生數(shù)量較多，各教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)繁重，一定程度上也影響了教學(xué)效果。因此，學(xué)院應(yīng)繼續(xù)引進高質(zhì)量的專業(yè)教師，增強師資力量。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容

中級財務(wù)會計教材中涵蓋的知識點全面且瑣碎，涉及的企業(yè)實務(wù)中各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)均較為復(fù)雜，且會計賬務(wù)處理的難度較大，各知識點之間的聯(lián)系也不緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)時普遍覺得較為困難。雖然教師在教授過程中反復(fù)講解，學(xué)生仍然覺得較為吃力。因此，教師在教授課程時要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，因材施教，多種教學(xué)方法并用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。除此之外，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容，建立教材各章節(jié)之間的框架體系，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)主線，注重理解會計準(zhǔn)則和會計賬務(wù)處理程序，建立理論和實務(wù)的聯(lián)系。

（三）增加實踐實驗教學(xué)

中級財務(wù)會計課程中教授的內(nèi)容是以業(yè)務(wù)流程較為復(fù)雜的制造業(yè)上市公司為核算對象，與企業(yè)實務(wù)較為貼近，應(yīng)用性強。而在湖南科技學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)大綱設(shè)置中，沒有開設(shè)相應(yīng)的實踐實驗教學(xué)課時，這種安排缺乏合理性。因此，要對中級財務(wù)會計課程進行改革，應(yīng)當(dāng)先更正教學(xué)大綱的課時安排，增加一定課時的實踐實驗教學(xué)。在該課程教學(xué)過程中，除了注重理論教學(xué)之外，更重要的是要提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)其獨立思考以及解決會計實務(wù)問題的能力，這些能力的培養(yǎng)都離不開實踐實驗教學(xué)。目前，湖南科技學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院已經(jīng)建成金融工程專業(yè)ERP實訓(xùn)室，財務(wù)管理專業(yè)也可以利用 ERP實訓(xùn)室進行中級財務(wù)會計課程的實踐實驗教學(xué)。此外，還可以進行校企合作，共同創(chuàng)辦一家會計師事務(wù)所，讓學(xué)生貼近企業(yè)實務(wù)，運用所學(xué)理論知識解決會計實務(wù)問題。這樣，在學(xué)習(xí)完中級財務(wù)會計這門課程之后，學(xué)生的綜合能力可以得到提升，可以為其以后的學(xué)習(xí)、工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）完善考核制度

對中級財務(wù)會計課程教學(xué)進行改革，還需要完善中級財務(wù)會計課程的考核制度，改變原有的以期末考試卷面成績?yōu)橹鲗?dǎo)的制度，增加實踐實驗內(nèi)容的考核，優(yōu)化考試成績各構(gòu)成部分的權(quán)重，注重考查學(xué)生的綜合能力，特別是獨立思考以及解決會計實務(wù)問題的能力。這種考核制度可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，使其更注重平時的學(xué)習(xí)過程，重視對所學(xué)理論知識的理解，而不僅僅是考前的突擊記憶。完善后的考核制度將更有利于實現(xiàn)湖南科技學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

中級財務(wù)會計課程是會計學(xué)專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的必修課程，是連接基礎(chǔ)會計學(xué)和高級財務(wù)會計學(xué)的橋梁，是財務(wù)會計知識體系中的主體部分。學(xué)好中級財務(wù)會計這門課程，有利于提升學(xué)生的綜合能力，并為其未來從事財務(wù)相關(guān)的經(jīng)濟管理工作奠定堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。因此，在湖南科技學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)的中級財務(wù)會計課程教學(xué)中要進行上述改革，以提高課程的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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