有關新常態下如何提高高職院校教育質量的思考

[摘 要] 新常態下，“供給側”是一大重要發展思路，如何理解“供給側”，如何將“供給側”的思想融入高職教育的發展和改革，也就是如何真正做到以供給側驅動教育，提高教育質量。結合自身的教學實踐，提出幾點思考。

[關 鍵 詞] 高職；課程；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0037-01

教育的“供給側”就是要讓市場驅動教育方向，根據市場需求，適當調整教育模式和內容，旨在培養出社會最為需要和適用的大學生。而高職院校的學生，與其他本科類學生甚至更高層次的學生相比，基礎相對較差，專業理論知識不夠深厚，但是他們卻是社會市場發展不可或缺又至關重要的一部分群體，因為他們也有自身的優勢：學習時間短，專業技能性強，到社會實踐鍛煉的時間相對豐富。那么，如何才能讓高職院校培養出的學生突出自身優勢、更加滿足社會的需要，是我們大家需要認真思考的內容，同時也是高職院校發展方向和改革方向的主導因素，也就是如何真正踐行以供給側驅動教育的思考，對此，筆者存在以下思考。

一、有關專業理論知識學習與實踐學習的思考

大專類學生畢業后對應的是理論與實踐相融合的工作，團隊協作，合理分工，尤其是工程類專業。而真實生產工作過程與書本上的理論知識差距很大，且還會有各種突發狀況，如產品問題、顧客問題，樣品問題等，很多并不是理想狀態的，需要處理。對于突發狀況的預判、應急處理等，這些都是學校教室里和書本上永遠不可能學透的，尤其是工程類專業課程，實踐性需求更強，實際工作野外作業時間較多，野外實踐經驗的積累更是重要。理論與實踐間總是存在一定的差距，脫離實踐是完全不可能發展的。因此脫離實際僅僅靠學習理論知識獲得的認識是存在著一定的局限性和偏差的。其次，實踐在鞏固原有知識的同時還可以獲得新的認識，并有助于幫助理論知識的深入理解。最后才能培養出真正實用和優秀的學生。

二、有關專業教師的思考

高職院校教師在加強理論知識的同時應該多到生產單位參與實踐鍛煉學習，通過到生產單位實踐學習，可以深入了解社會真正需要的是哪類人才，實踐生產中最重要和最需要的是那些專業技能。此外，還可以了解生產過程中最需要哪些知識，最需要我們的人才具備哪些素質和能力。專業教師到生產單位實踐，了解掌握實際需求，就能更好地設置我們的課程，調整我們的課程結構，幫助學校培育出更加優秀和實用的人才。高職院校的學生，不像本科類院校學生，他們基礎差、學習時間短、技能要求高，因此實干經驗和能力的培養對于高職院校類的學生要求更高，才能更好地適應社會需要，與本科類院校學生比才能具有特殊的競爭優勢。而教師是引導學生成才的至關重要因素，對學生的引導作用可能直接或間接決定著學生的一生。那么作為高職院校的專業教師，除了需要自身理論過硬，實干經驗和技能過強過硬更是重要。只有這樣有的放矢，用最恰當的方法、最適合的教育，才能更好地教育出更符合社會需求的技能人才。故每一名高職院校的專業教師應盡可能多到生產單位實踐學習，尤其工程類專業。教師只有具備了淵博的知識、超凡的才能、豐富的實干經驗，才能更好地傳道授業，指引學生，教育出更加實用優秀的學生。

三、有關專業課程改革的思考

結合理論和社會需求，為了培育出更好、更加適應社會發展的人才，對現在的課程設置和考核方式，筆者有這樣的思考：

（1）我們的課程開設過程中實踐動手環節課程安排學時數還需增加，無論是下到生產單位實習還是在學校的實訓基地實習的時間都需要增加，多給學生動手和親身感受的機會。增加實踐技能學習課時，實踐有大的優越性。（2）很多課程只要是需要實訓或生產實踐的學習，一定要盡可能到實訓基地或生產實踐環節上去學習，讓學生能夠更好地將理論和實踐相結合38624b969af20e52984df63dd4a21b1c，增強理解。避免在理論課教室“滿堂灌”，就算是純理論課也應該盡可能多利用圖片、視頻及討論等方法，豐富課堂內容和形勢，幫助學生吸收理解。（3）目前的課程考試科目較多，考試形勢較傳統。部分課程應該考核方式更加靈活、重點突出，以便學生有更加充分的時間學習更深更專的技能，學精學強，真正掌握一技之長，更具特色。（4）目前的課程除了部分專業課程，就是政治類和常規基礎課程，且占課時比例較大，造成了很多一部分學生，尤其是工科、理科學生，出社會后能力雖有但總有人評價不高的情況。人是團體動物，需要團隊協作。踏入社會，人情世故、才藝等，和專業知識和技能是一樣重要的，因此，學校的課程設置里可以開設部分能幫助學生畢業后更好地融入社會。突出自己的課程可以選修，培養學生才藝，同時鍛煉學生陽光開朗的性格，豐富學生才藝，提升綜合素質，幫助學生身心健康成長，最終培養出更加健康、能干、優秀、實用的學生。

四、小結

所有的內容歸結起來無非就是兩個字：重點。抓住教育重點，適當取舍，確立目標，協調整合多方資源，集中力量，多方位發力，突出目標，做出特色。高職院校的教育要想得到提高，做好、做精、做強、做出特色，就是要注重教育的重點。強化實踐與理論相結合的學習模式，強化師資隊伍的理論和實踐經驗，只有這樣才能將教師的教學和學生的學習都發揮到最大功效。此外，課程內容應該更加豐富，尤其是添加一些真實案例的講解幫助學生理解，課堂形式也應該盡可能多樣化，調動學生的積極性和能動性，多給學生動手和親身體會的機會。培養學生的創新思維、創造性和能動性，以及吃苦耐勞的精神，培育出更加優秀和適應社會發展需要的學生。再者，教育中教師和學校也扮演著主導者的角色，其自身的發展直接關系培養出的學生質量，十分重要。總的來說無論什么專業的學生，不僅需要學會，還應該學精、學強、學出特色，最終才能達到單位需求與人才供給間的最佳狀態，做到學生工作與單位用人的無縫銜接。