高職歷史教學如何培養學生的自主學習能力

[摘 要] 學生自主學習能力的培養，最為主要的途徑就是通過教學活動的有效開展來予以實現，不僅有利于幫助學生養成良好的習慣，為日后的學習發展奠定良好的基礎，而且對教學效率和教學質量的提高也具有十分重要的作用。因此，主要從高職歷史的教學為主要出發點，針對如何在這一教學中來有效培養學生的自主學習能力進行相關方面論點的探討與研究，以此促進整體的進步與發展。

[關 鍵 詞] 高職；歷史；自主學習能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0132-01

一、前言

高職院校是我國教育體系的重要組成部分，承擔著為社會培養技術型人才的主要責任，在高職院校所開展的教學活動中，以培養學生自主學習能力為目標來開展教學活動，究其原因在于高職院校的學生在學習方面動力不足、興趣不濃，而且大部分學生學習基礎薄弱，學習能力較低，因此，在高職院校所開展的教學活動中，教師應該把培養學生的自主學習能力放在首位，通過學習活動的展開來引導學生學會自學，從而促進整體的進步與發展。其中，歷史是高職課程體系的重要組成部分，高職歷史的學習是需要學生擁有自主探究的能力，通過歷史現象看到歷史的本質，在此基礎上掌握好歷史知識，因此，在高職歷史教學中，教師需要以培養學生自主學習能力為目標合理運用教學策略，來促進學生整體發展。

二、通過高職歷史教學來培養學生自主學習能力的策略探討

我們要培養學生的自主學習能力，逐步讓學生形成獨有的見解看法和處理問題的辦法，并且能夠將所學習到的知識應用到實踐中，解決實際生活中的問題，從而促進自身的發展。在高職歷史教學過程中，如何采取合理的措施來培養學生自主學習能力這一目標？針對此問題，筆者提出以下幾個方面的策略來進行探討和研究，希望可以為實際教學活動的開展提供一些參考意見。

（一）設置課堂懸念，調動學生好奇心

由于高職院校的學生普遍存在學習基礎薄弱、學習興趣不高等方面的特點，因此，要想在高職歷史教學中實現學生自主學習能力培養這一目標，教師需要通過設置課堂懸念的方式，在激發學生興趣的基礎上引導學生獨立思考、獨立解決問題，從而循序漸進地培養學生的自主學習能力。由于人都具有好奇心理，教師就可以利用這一心理設置懸念，調動學生的好奇心，從而集中注意力，進行有效的思考，而教師設置懸念的方式可以堅持多元化原則，比如說，利用故事設置懸念、通過問題設置懸念等方式都可以被采取，需要注意的是，要結合學生的實際發展情況來有效采取合理的方式，從而促使所達到的效果事半功倍。

例如，在學習到有關辛亥革命的知識點時，教師事先做好課程準備，開始講解這一方面的內容時，讓以往死板的知識點講解變成以故事講解的形式，教師繪聲繪色地描述當時處于辛亥革命時期中國的狀況，讓學生能夠融入其中感受當時的情況，之后教師再提出相對應的問題，比如說“如果當時你是孫中山，在面對當時中國這樣的情況，會采取哪些方面的措施”，通過創設懸念來提出問題，促使學生可以帶著問題進行思考，充分調動自己的大腦思維，積極投入教師所開展的教學活動中，從而促進整體的進步與發展。

（二）借助多媒體教學工具，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，任何一件事情，在興趣的指導下與沒有在興趣的指導下，所收獲的效果是截然不同的，因此，在高職院校所開展的歷史教學活動中，為了培養學生自主學習能力這一目標，教師需要借助多媒體教學工具，適當地利用多媒體資源，在此基礎上合理使用相關的教學方法，比如說情境教學法、角色轉換法，需要注意的是，在使用相對應的教學方法時，需要充分調動學生的自主學習性，教師不能將課堂活動全權掌握在自己手里，而是要適當給予學生一定的權利和職責，讓學生能夠充分發揮自己的主觀能動性去參與到課堂教學活動中，這樣做的意義不僅促使學生學習歷史的興趣得到有效激發，而且讓學生親身參與到課堂實踐活動開展中，有利于培養學生自主學習能力這一目標。

例如，在學習到有關鴉片戰爭的知識點時，教師先通過多媒體工具讓學生感受鴉片戰爭對當時中國的危害，以及相關的知識點，之后以兩次鴉片戰爭為主題，以小組的形式讓學生演講有關鴉片戰爭的內容，讓學生事先進行充分的準備，完成上網查資料、下載視頻、制作PPT等課前準備，在課堂上讓每一小組輪流上臺匯報自己組內完成的成果，教師根據學生的匯報及時作出總結，指出不足之處與優秀之處，不僅有利于培養學生的自主學習能力，而且也有利于促進高職歷史課堂教學質量的提高。

三、結束語

在高職院校所開展的教學活動中，培養學生的自主學習能力，具有重要的意義，因此，本文從高職歷史教學入手，提出以上兩個方面的策略來實現培養學生的自主學習能力這一目標，不僅有利于為學生的日后學習與發展奠定良好的基礎，而且也有利于提高高職歷史教學質量。

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