論高中物理探究式實驗課堂的構(gòu)建

在高中物理教學(xué)過程中實驗教學(xué)有著十分重要的地位，可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以積極主動地參與到教學(xué)活動中，而探究式實驗課堂的有效構(gòu)建可以促進高中物理實驗教學(xué)任務(wù)的有效落實。本文對高中物理探究式實驗課堂的構(gòu)建原則進行分析，并提出相應(yīng)的構(gòu)建策略。

隨著新課程改革的有效落實，高中物理實驗教學(xué)也發(fā)生了重大改變。作為實證類教學(xué)，高中物理實驗教學(xué)就是在試驗中對結(jié)果進行獲取，并得出相應(yīng)結(jié)論的過程。而探究式教學(xué)在此類課程中有著十分顯著的促進作用，所以在高中物理實驗教學(xué)中運用探究式教學(xué)法，可以顯著提升教學(xué)效果。

1高中物理探究式實驗課堂的構(gòu)建原則

對高中物理探究式實驗課堂進行構(gòu)建的過程中，需要遵循相應(yīng)原則：（1）高中物理原理具備相應(yīng)難度，所以對探究式實驗教學(xué)法進行應(yīng)用時，需要有相應(yīng)的實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生進行有效探索與思考，然后再得出實驗結(jié)論；（2）探究式教學(xué)法主要是為了讓學(xué)生在不斷的探索中得到真實、科學(xué)的實驗結(jié)論，所以科學(xué)性是有效開展探究式實驗教學(xué)的重要前提；（3）注重學(xué)生的主體地位，只有讓學(xué)生親自動手，才能使得到的結(jié)論更為記憶深刻；（4）實驗教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生進行研究與思索的過程，學(xué)生所得到的結(jié)論可能是多種的，或者是采用不同方法對某原理進行驗證。所以開展探究式教學(xué)需要具備相應(yīng)的開放性，以對學(xué)生的創(chuàng)造能力進行有效挖掘；（5）探究式教學(xué)可以讓學(xué)生的雙手與大腦得到解放，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到物理實驗的趣味性；（6）應(yīng)該以學(xué)生的理解、知識儲備情況為依據(jù)開展教學(xué)，盡可能使用簡單的實驗裝置，發(fā)生明顯的實驗變化，引導(dǎo)學(xué)生對實驗過程與原理進行積極思考。

2高中物理探究式實驗課堂的構(gòu)建

2.1設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

教師需要在開展教學(xué)活動之前對教學(xué)環(huán)節(jié)進行有效設(shè)計，同時以學(xué)生為中心對相應(yīng)的引導(dǎo)性問題進行設(shè)計。探究式教學(xué)需要教師以教學(xué)材料為基礎(chǔ)，對相關(guān)問題進行精心設(shè)計，以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生自己動手進行實驗，以得到相應(yīng)的實驗結(jié)果，然后再回歸課本，將實驗結(jié)果與課本結(jié)論進行對比，看兩者是否一致。還可以讓學(xué)生對實驗進行自主設(shè)計，應(yīng)用不同的方法對假設(shè)進行驗證。例如：對氣體壓強與體積進行研究的試驗中，教師可以對大號注射器、氣球以及空的塑料瓶進行準備，然后開始設(shè)計實驗：第一，讓學(xué)生推拉注射器，感受是否有相應(yīng)變化，由此對注射器中的氣體壓強以及體積進行推斷；第二，開展吹氣球比賽，但是需要將氣球套進塑料瓶中，然后對著塑料瓶吹氣，一個在瓶底剪一個洞，另一個不變，然后觀察哪個氣球會變大，并對造成原因進行思索。也可以讓學(xué)生自帶塑料瓶，以便于每個人都親身體驗一下。沒有對教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，學(xué)生很難對壓強的作用進行描述，這就需要教師進行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題所在。

2.2構(gòu)建完善的評價體系

在開展探究式教學(xué)的過程中，需要建立相應(yīng)全面的評價體系，注重實踐環(huán)節(jié)與過程，重視師生之間的有效交流。所以在進行高中物理探究式實驗教學(xué)的過程中，評價體系的構(gòu)建需要包括學(xué)生的認知過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、實驗操作等多個方面，并且確保評價的公平公正。而評價方式由學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、態(tài)度、綜合能力等方面著手，同時讓學(xué)生共同參與評價。評價內(nèi)容就包括實驗中學(xué)生的參與程度，對實驗設(shè)計的嚴謹性、學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)等，開展全方位評價。此外，還需要對評價體系的鼓勵作用進行充分發(fā)揮，以提升學(xué)生的自主性與積極性，對其探索精神進行培養(yǎng)，從而有效增強學(xué)生的綜合能力。

2.3教學(xué)實踐

對物理定律與現(xiàn)象進行有效驗證是構(gòu)建高中物理探究式實驗課堂的重要內(nèi)容，運用物理實驗對相應(yīng)的物理現(xiàn)象進行研究，并對物理實驗進行有效觀察與探究。物理教學(xué)有著較強的實踐性，而構(gòu)建高中物理探究式實驗課堂的主要目的就是讓學(xué)生在對物理定律與現(xiàn)象進行掌握的基礎(chǔ)上，對自身所掌握知識進行實際運用，與日常生活進行有效聯(lián)系，從而將物理實驗與知識進行密切結(jié)合。例如：對變壓器原理進行學(xué)習(xí)時，利用物理實驗可以讓學(xué)生通過變壓器的簡單模型對其結(jié)構(gòu)與應(yīng)用進行了解。然后將變壓器中的原、副線圈分別與照明燈進行連接，并對連接后出現(xiàn)的變化進行有效觀察。通過實驗學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以利用變壓器線圈發(fā)電，這就會激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并嘗試著用自己所學(xué)知識對這一物理現(xiàn)象進行學(xué)術(shù)解釋，從而讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生更為深刻的印象，提升其綜合能力。

3結(jié)束語

探索式教學(xué)有著眾多特點與作用，將其運用到高中物理實驗教學(xué)過程中，這樣不僅能夠有效提升學(xué)生的實際操作能力，還能夠?qū)W(xué)生分析、解決問題的能力進行培養(yǎng)，進而有助于增強學(xué)生的探究能力。因此，在開展高中物理教學(xué)過程中，教師需要對探索式實驗課堂進行構(gòu)建，以提高高中物理教學(xué)效果。

（作者單位：蓋州市第一高級中學(xué)）