互聯網+模式與數學問題生活化

數學學科是重要的學科之一，貫穿于我們整個學習過程中，不可或缺的一部分。無論身處何專業，從事何職業，處于何年齡，數學是基礎。然而現如今數學的學習卻與實際想脫離，變的抽象，不易理解，成為很多學生學習路上的攔路虎。為了學習而學習的態度。這個問題值得我們深思。因此本文提出互聯網+模式下的數學問題生活化的研究，并對其實施作了初步的淺層研究。

本文提出的數學問題生活化，并不是對現階段數學教學的否定和批判，而是提出另一種思考數學問題的方式，提高學習效率，培養學生的學習興趣和良好的數學素養。

一、引言：

著名的數學家華羅庚曾經說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日月之繁。”這句話巧妙地概括了數學之精粹，教學之道，無處不在。從小學到大學，數學自始至終是我們的基礎學科，但現如今的數學教學存在著很多弊端，教學內容封閉，教學模式呆板，不靈活，灌輸填鴨式的教學方式，使得學生成為真人版“木偶”，為了考試而學習，這并不是我們所期望的。為了解決這一現狀，我們應大力提倡將教學問題生活化，使得學生學以致用，并提高學生的創造性思維。美國曾提出了“用數學于現實世界”的口號，強調按照“解決實際問題”這一核心進行學習，力求“學不在多，學而有用”。在這個互聯網我罩下的世界，我應充分發揮這一優勢，將互聯網與數學相結合，使得抽象的問題具體化，從而解決數學中所遇到的問題。

二、將互聯網+模式下的數學問題生活化引進課堂

1.用互聯網創設生活情境，引出數學問題

在進入教學內容之前，創設一定有效的生活情境，將所需要解決的問題融于生活情景中，將學生帶入此情景，解決問題。從而引出本節所要學習的內容。這使得學生能夠積極主動地全身心地投入到學習中去，激發學生的興趣和好奇心，并且對所學內容有一定的初步了解，將抽象的數學問題具體化。充分發揮學生的主觀能動性，尊重學生的個性和自創精神，在不同的情境中運用所學的知識和技能。

2.運用互聯網思考生活中的數學

在這個互聯網的時代，資源共享是一大優勢。不僅可以從國內獲得知名的數學資源，還可以從國外借鑒新的思維方式。互聯網上豐富的資源給我們提供了教學基礎。比如：從網絡上可以獲得今日不同地區的情況，溫度有零上和零下之分，從而引出了負數的概念。從網絡上可以知曉山脈的海拔高度及溫度，升高100米溫度將會降低多少度，從而便捷地解決實際問題。讓學生在互聯網上學習和思考生活中的數學問題，既可以積累數學知識，培養學生的數學素養，更可以提高學生學習數學的興趣。引進課堂上，使得枯燥乏味的數學概念變得生動有趣，調動了學生學習的積極性，使學生的潛能發揮到最大。

3.運用互聯網，還原教學模型

互聯網不僅可以做到資源共享，還可以建立模型，是無形的圖形具體化。例如，遇到求解密碼的題型時，容易思維混亂，無法建立起思維模型。運用互聯網上的工具可以建立具體的模型，構建思維框架。這一方法，使得將抽象的問題具體化，生活化，簡單化。在初高中的學習過程中，會學習到幾何圖形，無形的幾何圖形抽象，難以想象。從不同角度觀察不規則的幾何圖形，更是對學生思維能力的一種考驗。在學習的過程中，可以借助互聯網，繪出幾何圖形的模型，讓學生從中學習思考，分析的方法和思路。小學學習圖形的旋轉問題，也是對學生思維空間的一種訓練。充分發揮互聯網的這一優勢，從中學習到圖形平移，旋轉的轉換。

三、將數學問題生活化運用于自主學習

1.運用生活經驗，思考數學問題

數學源于生活，用于生活，很多數學問題都源于生活中的具體事例。在自主學習過程中積累生活經驗尤為重要，影響著學習效果。學會思考數學問題，既能強化數學意識，又能夠培養數學能力。例如，解應用題時會遇到商場中的商品做活動，打幾折的問題，這是常見的生活中的問題，如果了解，這類問題會迎刃而解。再比如，商場做活動抽獎贏獎品的概率類問題，也是常見的生活類問題。積累一些生活經驗，不難發現，這些數學問題簡單易懂。

2.運用動手實踐，解決數學問題

在學習數學知識時，因為初步接觸和掌握數學思想，不斷增強數學意識，就必須在數學學習中加強實踐活動。例如，在遇到利息和利率這類問題時，可以親自去銀行參觀和了解，進行儲蓄和取錢。親自實踐后，印象深刻，不易遺忘。這類問題也不再是難題。自己發現問題，自己解決問題，將所學的知識與實際建立起聯系，學以致用。

四、數學問題生活化的意義

在互聯網+模式下的數學問題生活化是現代化教育對數學教學提出的新要求，也是對數學教學的一種考驗。讓學生將抽象的數學問題具體化，將現實中實際的生活問題與數學學習結合起來，調動學生的興趣和積極性，激發起學生的好奇心，充分發揮學生的潛能。教育心理學的研究表明：學生在沒有精神壓力，沒有心理負擔，心情舒暢，情緒飽滿的情況下，思維最活躍，實踐能力也最強。因此，數學問題生活化，極大的提高了學習效率，還整合了學生的各科知識和各種能力，在獲得知識和應用知識的同時，也豐富了情感，發展了能力，完善了人格，有效提高了學生的綜合素質。

五、總結

數學源于生活，又高于生活，是對生活的提煉和超越。數學離不開生活，當然，生活也離不開數學。學以致用才是學習的目的，不僅會學，而且要會用，才是上升深層次的精華。

（作者單位：西安文理學院）