發(fā)揮班隊(duì)一體優(yōu)勢(shì) 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

教育是系統(tǒng)工程，班隊(duì)一體化建設(shè)要求我們必須著眼于兒童的全面發(fā)展，根據(jù)學(xué)生實(shí)際及個(gè)體特點(diǎn)，充分發(fā)揮班隊(duì)一體化優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生全面健康發(fā)展。既要利用班隊(duì)活動(dòng)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)力量；又要營(yíng)造班隊(duì)輿論，滲透團(tuán)隊(duì)意識(shí)；還應(yīng)發(fā)揮班隊(duì)功能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

【案例呈現(xiàn)】

三年級(jí)了，教室的衛(wèi)生以前都是由家長(zhǎng)來打掃的?，F(xiàn)在，為了培養(yǎng)孩子們的生活自理能力，我要求孩子們自己來打掃。 放學(xué)后，孩子們開始打掃教室了，有的掃地，有的擦黑板，也有的擦桌子，有的把自己任務(wù)完成了，就說自己在外邊有培訓(xùn)班，早早走人了；有的則趁機(jī)在那里揮舞著掃帚，玩?zhèn)€痛快。結(jié)果半個(gè)小時(shí)后，我去查看，發(fā)現(xiàn)桌椅沒擺放整齊，垃圾也還在角落里沒有清理。

一. 追根溯源：

（一）溺愛嬌寵。環(huán)境對(duì)孩子具有很強(qiáng)的誘導(dǎo)性，現(xiàn)在的很多孩子家庭條件不錯(cuò)，家里有保姆，有父母和祖輩的溺愛嬌寵，使得學(xué)生從小就一意孤行，放任有余，自覺自律不足。長(zhǎng)期的溺愛嬌寵，使得他們功利物質(zhì)觀念重?？梢哉f，這些孩子在家里都不做家務(wù)，在學(xué)校里連掃把都不會(huì)用，哪里還想著把地掃干凈呢。更不要說團(tuán)結(jié)合作意識(shí)了。

（二）教育缺失。平時(shí)我們的學(xué)校教育及家庭教育都比較看重學(xué)生分?jǐn)?shù)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)以成績(jī)論英雄，缺乏對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，學(xué)生也缺少團(tuán)隊(duì)合作的體驗(yàn)，雖然我們 “逼”出了成績(jī)，但也“逼”出了辛酸。

二.順理成章：

這樣的孩子組成團(tuán)隊(duì)，不可能具備與人合作的能力，更難以體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作帶來的成功體驗(yàn)和快樂享受；過分的自我，必然導(dǎo)致不良后果的發(fā)生。

三.一點(diǎn)思考：

教育是一門“精雕細(xì)刻”的藝術(shù)，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)更需要我們“精誠(chéng)所至”。

我不由得想起了像Windows2000這樣產(chǎn)品的研發(fā)，微軟公司有超過3000名開發(fā)工程師和測(cè)試人員參與，寫出了5000萬行代碼。沒有高度統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)精神，沒有全部參與者的默契與分工合作，怎么可能完成這項(xiàng)工程？

在學(xué)校，孩子們掃地這件事看似平常，但其中所反映出來的，還是一個(gè)深刻的教育問題。沒有合作意識(shí)的團(tuán)隊(duì)，連掃地這樣的小事都做不好，怎么可能成就偉大的行動(dòng)？我們所要培養(yǎng)的應(yīng)該是怎樣的一些孩子呢？做為班主任，做為輔導(dǎo)員，我們究竟應(yīng)該怎么做呢？

四.幾點(diǎn)作法：

針對(duì)孩子們中發(fā)生的這一狀況，我經(jīng)過反復(fù)思考，做了以下幾個(gè)方面的嘗試：

（一）利用班隊(duì)活動(dòng)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)力量

每個(gè)孩子都是有可塑性的，只有正確的引導(dǎo)，真實(shí)的體驗(yàn)，孩子們才會(huì)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。為此，我在班上開展了“我的團(tuán)隊(duì)我最棒”主題中隊(duì)會(huì)。還特意安排了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)----兩人三足比賽。

開始，我發(fā)現(xiàn)有許多孩子不愿意跟老師分配的孩子搭配，一臉的不高興。好不容易搭配好了，在跑的過程中，有同學(xué)跌倒了，便有人只是大叫著：“起來，起來！”可是自己卻站在那里，不去扶跌倒的同學(xué)。有的同學(xué)甚至埋怨：“真笨，都怪你，害了我們?！?/p>

第一輪游戲結(jié)束后，我讓孩子們針對(duì)這次游戲活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺?，有些孩子說：“我實(shí)際上也想跟上大家的步伐，可是當(dāng)我跌倒的時(shí)候，組里的同學(xué)的責(zé)備，讓我覺得很尷尬，所以更加提不起精神來了，所以我們組整個(gè)失敗了。”也有的說：“要挑戰(zhàn)成功，就需要大家齊心協(xié)力?！?/p>

第二輪游戲開始了，孩子們這回再也沒有相互之間的不滿和埋怨，相反，他們有的急忙跟組員商量獲勝的方法，只見有的組還選出一名隊(duì)干出面喊號(hào)子，大家隨著號(hào)子聲一齊向前邁步；有的在同學(xué)快跌倒時(shí)趕緊扶起對(duì)方，有的還不停地給自己的組員喊著加油。比賽熱烈而有序。

最后，我進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)了相互扶持的同學(xué)，和堅(jiān)持不懈的同學(xué)，并一語道破做這個(gè)游戲的原因，這樣產(chǎn)生的效果，也許比老師的許多說教更有說服力。

事實(shí)上，孩子們通過這樣的游戲，已經(jīng)體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的力量。在教育過程中，我盡量發(fā)揮班隊(duì)教育的作用，正確利用孩子們之間這種相互影響， 讓他們明理，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力和潛能，達(dá)到事半功倍的效果。而這種向上的動(dòng)力和潛能都有賴于在良好的班隊(duì)活動(dòng)中不斷積累、養(yǎng)成和發(fā)揮。

（二）營(yíng)造班隊(duì)輿論，滲透團(tuán)隊(duì)意識(shí)

團(tuán)隊(duì)精神不是說有就有，也非一蹴而就，需要我們不斷地加以訓(xùn)練，加以培養(yǎng)，才能形成。生活中有很多契機(jī)，如果我們能夠很好地抓住它，并且有意識(shí)地加以利用，營(yíng)造出良好的班隊(duì)輿論，滲透團(tuán)隊(duì)意識(shí)，就能產(chǎn)生事半功倍的效果。

記得一次正在上課，一個(gè)孩子突然嘔吐起來，教室里頓時(shí)充斥著難聞的氣息。有的同學(xué)便捂著鼻子埋怨，有的則不知所措，這時(shí)，小隊(duì)長(zhǎng)郭芷言從門背后拿起拖把，二話沒說就開始拖起來。這時(shí)，一群孩子幾乎同時(shí)站了起來，有的拿掃帚，有的拿抹布，一會(huì)兒時(shí)間，學(xué)將贓物清理得干干凈凈。還有的人走到那個(gè)剛才嘔吐的同學(xué)身邊，陪他一起去校醫(yī)室。那位同學(xué)得到了這么多同學(xué)的關(guān)心，顯然感到非常激動(dòng)。我也被孩子們的熱情深深地感動(dòng)了。

等教學(xué)秩序恢復(fù)正常后，我告訴孩子們，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣那樣的困難，如果在別人遇到困難的時(shí)候，伸出我們熱情的雙手，那么我們的集體就會(huì)處處洋溢溫暖的氣息； “一滴水漂不起一張紙片，集體的力量大無比”。

那次事件后，有同學(xué)在日記中寫到：“我覺得我能幫助同學(xué)解決一點(diǎn)小的困難，心里特別開心?！薄拔覀兪且粋€(gè)團(tuán)隊(duì)，大家好才是真的好。”“我感到在這個(gè)溫暖的大家庭里特別開心?！闭虻陌嚓?duì)輿論，使團(tuán)隊(duì)意識(shí)在孩子們心是生根，發(fā)芽。

（三）發(fā)揮班隊(duì)功能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

一個(gè)人只有在集體生活的實(shí)踐中，才能學(xué)會(huì)處理與別人的關(guān)系，并學(xué)會(huì)愛護(hù)和幫助別人，做到心中有他人。充分發(fā)揮班隊(duì)在育人方面的功能，就能養(yǎng)成學(xué)生樂于為團(tuán)隊(duì)做事的精神。

做為中隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任，我注重班隊(duì)組織的教育優(yōu)勢(shì)，努力打造以“德育培養(yǎng)為核心，習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn)，能力訓(xùn)練為發(fā)展”的“快樂中隊(duì)”?！?以隊(duì)促班”，堅(jiān)持“班”事“隊(duì)”解決，起到良好的效果。

拿放學(xué)值日來說，我后來讓孩子們自己分工，相互合作，比一比哪些小隊(duì)有團(tuán)隊(duì)合作精神，值日的時(shí)候能夠互相幫助，分工合作，把別人的事當(dāng)作自己的事。并且通過班隊(duì)會(huì)，讓孩子們自己制定出了一個(gè)評(píng)比辦法：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成每人獎(jiǎng)勵(lì)一枚小思徽章，提前完成，獎(jiǎng)勵(lì)兩枚小思徽章。超出時(shí)間，扣一枚小思徽章。這個(gè)規(guī)則的制定，對(duì)低年級(jí)孩子來說還是非常有用。他們每個(gè)人的積極性都有了很大的提高。

古人云：“人心齊，泰山移。”經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們除了做好自己分內(nèi)的事，還能夠想到幫助別人。特別是幾個(gè)班隊(duì)干部，能夠很好地發(fā)揮模范帶頭作用，收到了非常好的效果 。

當(dāng)然，培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)精神，不僅需要發(fā)揮班隊(duì)一體優(yōu)勢(shì)，還應(yīng)該讓他們?nèi)谌氲缴鐣?huì)這個(gè)大熔爐中，讓他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：各種志愿者服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等，使他們從小樹立社會(huì)責(zé)任感和使命感，從小樹立服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。引導(dǎo)孩子們?cè)阱憻捴虚L(zhǎng)才干，在參與中受教育，在活動(dòng)中求發(fā)展。