創新創業教育與經濟法專業課程融合

在上世紀的八十年代末期，國家教育部門便依照國內的社會以及經濟情況，在高校之中逐步的開展了創新創業教育活動。在歷經了近30年的實踐以后，高校對于創新創業教育工作更加的重視。由于近年來高校不斷的擴招，我國的高等教育已由之前的精英教育逐漸的轉變成了大眾化的教育，導致非常多的大學畢業生進入到市場之中，同時造成了大學生就業率出現嚴重的下降。而為了可以更好的應對目前市場上如此嚴峻的就業形勢，高校不僅增設了就業指導的課程，同時也開始設置創新創業教育課程。因此，對于學校來說，應當培養學生具備對知識以及技能的實際應用能力，促使學生不斷的創新，提升自身在市場競爭中的實力。所以，不僅應當增設創新創業教育課程，同時還要把創新創業課程和其他各學科的課程相互融合，確保學生從思想上樹立創新創業思維，讓學生進入社會以后可以發揮出應有的作用。

一、大學生創新創業過程中的問題

1.創新創業意識相對薄弱

即使高校大力的推行創新創業教育，不過很多的學生依然保持著較為保守的思想觀念，他們普遍認為上學的主要目是能夠獲得一份較為穩定、高收入的工作。而且，學校開展創新創業教育的時候，依然側重于將創新創業教育當成是學生就業指導中的一個環節，僅僅就目前所面臨的就業形勢以及市場環境進行分析，對學生進行就業技巧的教育與培訓，卻未能從提升學生創新精神以及創業意識方面入手。個別的學生進行創業的過程中，僅僅是停留在開個網店或者經營微商等層面，未能真正的涉及到實質性的創業領域之中。

2.不具備創新創業的配套設施以及氛圍

很多的學校進行創新創業教育的課程安排過程中，主要設置職業規劃課程，并未構建相應的配套設施以及創新創業條件，導致對學生的一些創新意識以及創業行為不能加以引導，嚴重的制約了學生創新創業的熱情。而教師進行課程教學的時候，還是采用的傳統課程教學方式，單純的講授理論知識，不能有效的引導學生創新創業活動，導致學生創新創業的熱情不足。

3.缺乏法律法規意識

現階段，對于大學生創業的相關法規依然不夠完善，同時大部分學生自己未能掌握相關的法律知識，缺乏法律法規意識。進行創業時，未能重視經濟法之中的相關法規，在不遵守法律的前提下，將會導致其創業過程面臨極大的風險。

二、創新創業教育和經濟法專業課程的融合

1.對課程內容進行精選，更加的突出企業法以及合同法

在市場之中，對各種經濟關系加以調節的法律便是經濟法。同時經濟法也是市場營銷、國際商務、會計審計等多個專業的一門基礎性課程。經濟法課程所涉及的內容非常的繁雜，其中包含了合伙企業法、合同法、知識產權法以及票據法等等多種法律法規，包含的內容極為的廣泛。所以，在開始對企業法進行講解的過程中，應當使學生帶著創新創業的目標完成學習任務。而學習完課程之后，教師可以讓學生以團隊的形式進行分組，不同的團隊依照所學習的法律知識作為指導，構建屬于自己的公司，公司的形式可以采取多樣化的形式。接下來，教師便會講解合同法的相關內容，并且在學習的過程中，為學生提供了一個更加真實的環境，讓學生在前期所建立的企業之中互相的簽訂合同。不同的企業之間還會出現一定的經濟糾紛、勞資糾紛等問題。在這一過程中，不是所有的知識點均在課堂上進行講解，一些未涉及的知識，學生可以通過主動查詢資料、求助老師等各種方式進行學習。而當課程涉及到哪一環節時，便針對這一環節中學生所提出的問題進行交流與討論，讓學生可以通過法律的手段來解決糾紛，處理各種問題。

2.案例化教學貫穿整個過程

通過應用案例教學的方法，能夠有效的提升學生的分析能力以及實踐能力。由于經濟法課程之中包含有非常多的法律法規，所以任何的章節均能找到非常典型的法律問題。在進行相關知識點的講解過程中，教師應當結合企業經營過程中實際的法律問題案例，通過案例引導學生在進行創業的過程中，應當采取正確的方式，讓學生能夠通過建立一種理性的法律思維方式。

3.創業團隊化教學

進行課后作業的布置過程中，應當全面的考慮學生具體的學習情況以及學生所擁有的精力大小，并且還要和開展創業活動的具體需求更加的契合。進行經濟法課程的學習初始階段，便依照自愿的方式將學生劃分成不同的創業團隊，今后的學習均是圍繞著不同的團隊進行。每一個團隊要求均成立自己的企業，不同的人在所建立的企業之中擔任各自的角色。例如，在進行企業的章程擬定過程中，依據建立企業的正規法律程序，團隊需要準備所需的工商注冊資料。在依照不同創業團隊所提供的相關資料，教師加以審核，若是發現問題，向學生提出異議，讓學生進行修改。而且在這一過程中，企業內部以及不同的企業之間無法避免的要出現各種的爭端，要讓學生能夠采用法律的方式來處理糾紛。

三、結語

綜上，通過創業化的教學實踐活動，可以讓學生更加的了解不同專業的需求以及市場的需求，增強了學生學習的自主性，讓學生擁有更強的學習熱情，同時還提升了學生的溝通能力以及協作能力。讓學生對創業項目進行全面的探究，培養了學生的創業夢想，強化了自身的創業能力。