淺談技工學校器樂教學中學生樂感的培養

引言：隨著經濟與社會的快速發展，我國教育事業實現了較為長足的進步，全方位人才培養理念的廣泛落實就是這一進步的最直觀體現，技工學校器樂教學得以廣泛展開也是受此影響所致，為此本文就技工學校器樂教學中學生樂感的培養展開具體研究，希望這一研究能夠為技工學校的全方位人才培養實現帶來一定支持。

前言：雖然近年來很多技工學校器樂教學培養了不少具備一定演奏功底的學生，但在筆者的實際調查中發現，我國當下很多技工學校器樂教學存在過于注重演奏技術而忽視學生樂感培養的問題，這就使得技工學校的器樂教學與其全方位人才培養目標的實現背道而馳，而為了扭轉這一現狀，正是本文就技工學校器樂教學中學生樂感培養展開具體研究的原因所在。

1.樂感概述

為了較為深入完成本文就技工學校器樂教學中學生樂感培養展開的研究，我們首先需要明晰究竟何為樂感，而結合相關文獻資料與筆者自身認知，本文將樂感視作人結合自身經歷、情緒對樂曲的感悟與理解。在日常生活中我們不難發現，不同的人往往存在著不同的音樂喜好、音樂理解，而這種情況的出現主要便是由于每個人之間不同的喜好、性格、習慣造就了彼此不同的樂感。

對于樂感的形成來說，個人的成長環境、文化素養、家庭教育、個性性格都會對其造成較為直觀的影響，而富有樂感的人就能夠憑借自身對音樂的較深感悟與理解，實現自身演奏感染力的較好提升。此外，樂感還能夠為個人情操的陶冶與人格的健全發展提供支持，由此可見技工學校器樂教學中學生樂感培養的重要性。

2.學生樂感培養策略

在簡單了解樂感的概念后，我們還需要了解學生樂感的培養策略，而結合相關文獻資料與自身實際工作經驗，本文將圍繞加強視唱練耳教學、做好節奏培養、大量開展音樂作品賞析教學、培養學生音樂想象力、選用優秀音樂教材等五方面展開學生樂感培養策略的論述。

2.1加強視唱練耳教學

對于技工學校器樂教學中學生樂感培養來說，加強視唱練耳教學這一策略能夠發揮較為不俗的效用，這一策略主要由聽覺訓練和視唱訓練兩部分組成，而由于聽覺訓練本身需要從小抓起，為此技工學校器樂教學中需要將目光集中在專業的視唱訓練方面，通過這一訓練學生的聽覺能力將實現較好提升，由淺入深的器樂教學也將由此實現，學生的樂感培養將獲得較為有力的支持。

2.2做好節奏培養

除了加強視唱練耳教學外，做好節奏培養也是技工學校器樂教學可以采取的策略。節奏本身屬于較為容易感知的音樂屬性，而由這一音樂屬性進行的由淺入深培養，就能夠保證學生在器樂教學中逐漸掌握常見的節奏類型，這對于學生的樂感培養也將帶來較為有力的支持，學生的器樂演奏也能夠因此隨著節奏引領更好展開。

2.3大量開展音樂作品賞析教學

在技工學校器樂教學的學生樂感培養中，這一樂感培養想要獲得較為出色的成果，大量開展音樂作品賞析教學的策略應用就顯得很有必要。在學生與音樂的互動過程中，聽覺作用下實現的音樂的音色、音質變化的辨明可以稱得上是這一互動的常態，而想要保證學生具備具備音樂的審美標準與分辨優劣的能力，大量的音樂作品賞析教學便必不可缺。為此技工學校器樂教學必須為學生準備大量聆聽各類音樂的機會，而由此學生就能夠在大量優秀音樂的熏陶下建立內心聽覺，其音樂素養的提升也將由此獲得較為有力的支持。值得注意的是，為了保證大量的優秀音樂能夠最大化自身效用，教師必須在學生的音樂聆聽中進行引導并提供幫助，這樣才能夠保證學生能夠更為深入的理解并掌握音樂作品，學生樂感培養的目標也才能夠由此得以較好實現。

2.4培養學生音樂想象力

對于技工學校器樂教學的學生樂感培養來說，學生的音樂想象力培養也必須引起我們關注，而這一音樂想象力的培養就需要教師進行樂曲藝術形象的揭示實現，這樣就能夠保證學生在器樂教學中由淺入深的掌握各類音樂技巧，而通過樂曲藝術形象揭示過程中開展的各類游戲，學生就能夠在游戲中實現自身樂感的培養。值得注意的是，在樂曲藝術形象的揭示中，相關教師必須考慮學生的感受力、理解力，這樣才能最大化學生音樂想象力的培養。

2.5選用優秀音樂教材

除了上述幾方面外，想要較好實現學生樂感的培養，技工學校器樂教學還必須選用優秀的音樂教材，這里筆者以鋼琴教材為例。對于鋼琴教材來說，齊格勒的《鋼琴教本》、李斐嵐的《幼兒鋼琴教程》、郭幼容的《鋼琴初級教材集成》等都屬于較為優秀的教材，技工學校器樂教學只有結合學生真實器樂水平與需求選擇恰當的教材，才能夠保證學生實現自身器樂水平與樂感的共同提升，而這就需要得到綜合技巧性與音樂性的鋼琴練習曲支持，由此可見選用優秀音樂教材這一策略的實用性。

結論：在本文就技工學校器樂教學中學生樂感培養展開的研究中，筆者詳細論述了樂感的相關概念、學生樂感培養策略等內容，而結合這一系列內容我們就能夠較為深入了解技工學校器樂教學究竟如何培養學生樂感，希望這一內容能夠為相關學生的全方位發展實現帶來一定啟發。