鍥而不舍，金石可鏤

小學語文協會理事長崔巒在《身為語文教師，你必須知道的核心素養和語文學科素養》一文曾說小學語文學科素養涵蓋五個方面：一是人格雛形的培養。二是夯實聽、說、讀、寫、書（指導書寫）的基礎。三是提升閱讀素養。四是培養自學能力，獨立思考的能力，五是增加文化積淀，培養愛美情趣。其中第二方面特意把指導學生的書寫能力提了出來，可見指導學生寫一手漂亮的字，是我們小學語文教師的重要任務。

我認為，指導學生寫一手漂亮的字，不是不可能，只要有恒心，勇于堅持就能成功。那么，在我們平日的教學中要堅持什么呢？下面就說一說我的做法。

一、堅持從興趣入手：

寫字畢竟是一項單調枯燥的事情，要讓學生持之以恒掌握好，樂趣非常重要，只有樂在其中才能不覺其苦。

我在指導學生書寫時，用兒歌引路，讓學生樂在其中。比如，我在培養學生養成正確的坐姿時——牢記：頭正、肩平、身直，足安。不忘“三個一”：一拳、一尺，一寸；我在教學生養成正確的握筆姿勢時，牢記：老大老二對對齊 ，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往里藏；把筆畫寫規范時牢記：橫平豎直，撇尖捺腳；我在指導學生把字寫端正時牢記：各部寫正不宜寬，位置高低要規范。穿插避讓結合好，畫不擁擠不松散。

這些言語簡練，貼近學生，讓學生易于理解的兒歌，令學生感到生動有趣，比老師枯燥的講解效果要大大的提高。

二、堅持少寫精煉

新的《課標》降低了寫字量，目的是讓我們，關注寫字過程，注重寫字基本功的培養。所以我在留作業時，摒棄了那些重復，機械的作業，力求少寫精練。例如，在生字教學中，我讓學生挑出你認為最難寫，易錯的字詞，端正，工整的寫在作業本上，會寫的就不必寫了。當然寫字的數量降低了，質量的要求就提高。因為每個孩子的重難點字不一樣，作業也就不是千篇一律的，這種形式的作業很受孩子們的歡迎，也真正落實了“提筆就是練字時。”當然，這種形式，適合中高年級的學生。

三、堅持抓關鍵時段

1、抓住新學期的開端時段

每次開學的第一次作業我都會對學生做一次動員工作：同學們，新的學期，新的開始，我們又要用新的本，希望同學們在新的本上寫出，正確 端正 整潔的作業，展現出新的學期新的面貌來，用你們令人賞心悅目的書寫，來表現你新的學期重新開始的決心吧！當然，提出要求后，就要密切關注學生的書寫，進行嚴格訓練。

2、抓住每次寫作業前的一分鐘時段

每次寫作業，我都會對上次作業進行的書寫質量的評價，通過示范，激勵那些書寫認真的同學，強化學生對書寫的重視。當然，在學生寫作業的開始，要加強巡視，對書寫能力較弱的，或作業完成 有困難的同學，予以及時的指導，幫助他們及時調整，避免寫完不合格時再大量的返工。

3、抓住每個學生的心理波動時段

每個孩子都有不同的學習心理，教師要關注到每個孩子的不同的心理狀態。記得班上有個女孩陳成俠，生病了，三天沒到學校上課，落下了不少功課——我給她補完課后，讓她補上部分作業就行了，可她堅持要把所有的作業都寫完，課間也不休息。我很感動 ，一方面在同學面前大力表揚她積極上進不甘落后的精神，一方面延長她完成作業的時間，使她不至于過于疲勞。我發現老師越是為孩子著想，孩子寫作業越是一絲不茍。

所以要培養孩子良好的書寫習慣，也要關注他們的心理波動時段。

四、堅持鼓勵表揚為主

因為小學生模仿性強，可塑性大，爭強好勝心里旺盛，所以在培養孩子養成良好的書寫習慣時，我堅持鼓勵表揚為主。

1.為書寫能力強的同學搭建展示的平臺。

班中總有一部分同學，書寫習慣好，書寫能力強，我就經常讓同學們傳看他們的作業本，讓學生直觀的認識到什么樣的作業本是規范的，并以他們為榜樣，向他們學習。每學期，我都要進行優秀作業展覽，書法之星的評比。為書寫能力強的同學，搭建展示的平臺，以激勵他們寫得更好，也為其他同學樹立了榜樣。

2.為書寫能力弱的同學鼓勁加油。

記得班里的陳欣同學，書寫習慣很不好，邊玩邊寫，隨意涂抹，而且寫字很慢。一提到寫作業，就發憷。于是我跟他分析，寫字慢的原因，他意識到是因為邊玩邊寫造成的，有了改變不良習慣的想法，我就跟他提出要求，寫字時要集中注意力。此外，我根據作業的多少給他規定完成作業的時間。為了讓他在規定的時間內完成作業，我適當的給他減了作業的量，每當他在規定時間內完成作業時，我都會鼓勵他：你看，只要你專心寫作業，就能提高寫字速度。陳欣養成了好的書寫習慣后，作業涂抹現象少了，速度也自然提高了。

五、堅持嚴格要求不放松

盡管老師想盡各種辦法，幫學生養成良好的書寫習慣，但是由于各種原因，有的時候學生還是會出現作業不認真，字跡潦草的現象。遇到這種時候，老師就要嚴格要求不放松。但是老師要注意方式方法，注意保護學生的自尊心，不要讓學生產生抵觸情緒，讓他真切的感受到，老師是為了幫助他。我經常會對書寫不認真的孩子說：老師覺得你這次作業不是你的真實的書寫水平。把你最高的書寫水平展現出來吧！然后，我就會叫他用心的寫好作業中的一部分。當學生工工整整的寫好作業送過來時，我就會鼓勵到：看來你能寫好啊！這才是你的真實水平，寫的多好啊！下回老師就會按這個標準來要求你啊！用這種鼓勵兼鞭策的方法，學生會欣然接受老師的教育的。

總之，我覺得，幫學生養成良好的書寫習慣，寫出一手漂亮的字，雖然是一項艱巨的工作，但我們教師，只要有恒心，有信心，勇于堅持，就不是不可能的，堅持就一定能成功！正所謂“鍥而不舍，金石可鏤”。