高職學前教育兒童文學課程教學體系構建分析

現代化素質教育一直在深化改革當中，在孩子學習成長的過程中，兒童優秀文學作品的作用是非常明顯的，在某種程度上可指導兒童樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。隨著現代社會對兒童的教育越來越重視，開始出現非常多的兒童課外讀物，學校將其作為重要的教學資料，并對其不斷的進行專研。因此，在高職院校中，如何使兒童文學課程的教學體系構建的更加清晰，是高職院校一直深入探究的課題。

一、構建清晰的課堂教學體系

高職院校的學生在學習基礎上相對比較薄弱，與本科院校的學生在學習能力上有些差距，因此，在授課教材的選擇上要利用全方位的角度為重要的依據，選擇的教材要符合高中院校學生學習層次以及規律，并且要選擇出非常優秀的作品選集為學生進行閱讀的教學材料。此外，高職院校還要選擇出優秀的閱讀書籍作為日常授課的輔助教材，將文學作品中優秀的案例提取出來，在實際的日常授課中根據學生不同的學習情況、學習特征等來對學生實施有針對性的指導，保障學生能夠接觸到更多的優秀作品，以便對現代的兒童文學作品有及時的了解。

并且，高職院校要在學生對理論知識內容有良好掌握的前提下，鼓勵學生對兒童詩歌、表演等進行創作，更多的參與到兒童文學作品的編寫等各類活動當中，有益于學生為之后的職業生涯打下良好的基礎，有非常深厚的文學功底。

二、實現現代化的教學手段，應用多媒體輔助教學的方式

目前，一些高職院校在日常授課的過程中，仍然應用以往傳統的授課手段，極其注重對學生的理論培養，忽略了對學生各項能力的培養。并且有些院校在設備的配置上還不是非常完善，沒有充分的利用好網絡資源。所以，高職院校在授課的過程中，要將現代化的教學形式應用其中，以便對學生進行多元化的培養。例如：在兒童兒歌的授課當中，教師可以應用多媒體將兒歌的起源、發展以及分類通過視頻的形式展示給學生，這樣會引起學生更多的學習興趣，以便對兒童兒歌的特征有所掌握。這樣學生便會自己總結出《蒲公英》的特點在于語言淺顯、《小雨點》的特點在于篇幅短小，主題單純。以便學生在成為幼師之后對幼兒進行授課的時候，能夠制定出有針對性的授課方案，對幫助幼兒成長。

三、制定培養綜合能力的訓練計劃

（一）應用多種形式的“讀”

其一，高職院校在對學生指定的培養計劃中，要對學生進行鼓勵，讓學生走出校園，走進圖書館、幼兒園等更多的去閱讀學生的文學作品，拉近學生與優秀作品的距離，使學生更加深入體會兒童作品與現代文化之間的聯系，喚起學生對文學作品深入探究的興趣；其二，加強學生與學生之間、學生與教師之間的互動。例如：為了更好的對學生進行培養，可以將學生喜歡的作品或者學生感興趣的作品舉辦一次討論活動，意在學生針對不同的文學作品將自己的理解表達出來，并且彼此之間進行交流，相互促進成長；其三，要對文學作品進行深入閱讀。在日常授課當中，教師可以指導學生定期書寫讀書筆記，并且要針對學生的讀書筆記給予反饋和評價，對學生的努力和成長給予充分的肯定。

（二）應用多種內容的“寫”

首先，教師要鼓勵學生對文學作品進行賞析。在日常授課當中，要根據不同的授課目標，指導學生對作品作出一定數量的賞析。例如：《神筆馬良》的賞析中，要指導學生對作品進行仔細的閱讀，通過自己對作品的探究，找到文學作品表達出的深意，將馬良愛憎分明、懲惡揚善、為人們服務的品質進行細致的分析，意在培養學生對基礎知識有更深的掌握，將理論基礎知識與實踐進行更多的聯系。其次，引導學生多寫兒童作品，無論是兒歌還是不同童話故事，都要有所涉及。通過實際的能力鍛煉，可以切實的將學生的各項能力進行有針對性的培養，以便學生對不同的體裁特征皆有良好的掌握。

（三）實施欣賞與編創形式

在高職院校的日常授課中，在進行授課之前，可以組織學生進行作品推薦，或者讀書體會交流，將學生的實踐分析能力進行有效的加強。學生推薦的文學作品，一定要自己對其進行深讀之后，并且說出自己對作品的體會之后在進行推薦。例如：學生在推薦《稻草人》這篇文學作品時，要將自己的想法明確的表達出來，如推薦的原因為這篇文學作品能夠幫助幼兒樹立忠誠、善良的美好品質，同時對學生自己也有較大的啟發，喚起學生對稻草人美好品質的敬佩與贊嘆。

在高職院校的日常授課中，高職學前教育兒童文學課程授課在教學體系架構的建設上，要不斷的進行創新改革，不但要重視學生的理論知識教學，更要注重學生的實踐能力發展，能夠在日常授課中，應用多種形式的教學手段對學生進行多元化化的培養，將學生的知識面、應用能力、分析賞析能力進行全面提升，為之后的職業生涯打下良好的基礎。