小學班主任如何進行德育教育

班主任是班級的組織、教育、管理者，是學生健康成長的引路人，是班級德育過程中的直接組織、領導者，在學生的德育中發揮著重要作用，是學校德育工作的主導力量。小學階段是學生啟蒙的關鍵時期，在這一時期對學生進行良好的德育引導，對學生以后的成長具有重要的導向作用。因此，這一時期的德育教育顯得尤為重要。

良好的品德在學校教育和學生的成長過程中都起著非常重要的作用。一個好的品德不是一下就能培養成的，它必須經過長時間的積累。小學班主任作為德育教學的策劃者和實施者，對學生智力和品格的形成和發展具有關鍵性的作用。同時，德育教育又是一個復雜而長期的過程，面對一個個生動活潑、思想豐富而又素質差異較大的學生，班主任必須用自己的智慧來進行德育教育，用情感來感化學生，對學生產生潛移默化的影響。在新課改背景下德育教育是班主任工作的重點，那么，小學班主任應該如何進行德育教育呢？筆者結合多年的班主任經驗，談談自己的看法。

一、為人師表，率先垂范

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校教育過程中，學生與班主任的接觸最多，受班主任的影響最大，因此，要對學生進行德育教育，班主任首先要以身作則，用自身的高尚的職業道德來影響學生，真正做到為人師表，率先垂范。在班主任工作中，我要求學生做到的，我首先帶頭做到，要求學生講文明懂禮貌，我首先尊重每一位學生，對每一位學生都禮貌有佳。在要求學生不遲到不早退中，我首先做到給學生做出榜樣，才能贏得學生的信任，學生才會自愿的遵守，在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

二、把德育滲透到活動中

德育教育不是單純的說教和灌輸，進行德育教育要將德育滲透到學習和生活的每一個細節中，在生活中對學生進行點滴德育滲透。為了能讓每一位學生都接受到德育教育，班主任可以將德育教育滲透到平時的班級活動中，充分利用班級活動來對學生進行德育滲透，讓學生在活動中接受教育。

如在開展的《我奉獻，我光榮》的主題班會中，我充分發揮班干部的帶頭作用，除了讓他們完成班會內容外，還發揮班干部調動學生積極性的作用，還以自己平時的工作經驗編寫了小品，以及歌頌奉獻的詩歌來表揚給學生，用自己的真心和愛心感動著班級的每一位學生。另外，班主任還要大膽放手，讓學生來主持班會工作，鍛煉班干部的組織能力和調控班級的能力。這樣通過班級活動給學生滲透德育教育，使班主任對學生更加充分信任，激發了學生的自信心，積極發揮了學生的主動性，促進了他們進行自我管理、自我約束，積極組織開展了各項活動。

三、了解和掌握學生的心理，確保教師的德育工作能夠走進學生的心靈深處

小學階段是學生人生的一個轉折期，在這個時期，學生的思想將由以前的感性思維過渡到理性思維。在學習中學生就會表現出對現有的知識理論的不滿足，也不滿足于學校教師的簡單說教，不會再按常規的理解去掌握現成的知識理論。學生由于思想不成熟，在性格上表現出較多的固執和偏激，所以如果在德育教育中只是單純的說教，德育教育的效果就顯的微乎其微。因此，班主任在對學生進行德育教育中，要全面分析學生的心理特點，觀察學生的行為舉止，根據學生表現出來的特征來選擇多樣化的適合學生的德育教育方式，用教師自身積極樂觀的心態去感染學生，幫助學生樹立起自信心。以確保德育工作能真正對學生產生影響，幫助學生形成良好的人生觀和價值觀。

四、班主任與任科老師配合，將德育教育滲透到教學中

課堂教學是學校教育的主要途徑，與各科教師配合起來，將德育教育滲透到課堂教學中，用課本中豐富的德育資源來對學生進行德育教育，使學生在課堂學習過程中接受德育的洗禮。如在語文課中尤其是教學《狼牙山五壯士》一課時，就要向學生滲透對侵略者的恨，對英雄的愛，教育學生珍惜今天的幸福生活，掌握先進的科學技術，保衛祖國。在這種氛圍的熏陶下，孩子自然而然的就會成長為一個思想健全，品德高尚的人。

綜上所述，德育教育是一個長期而復雜的過程，對小學生良好的人生觀和價值觀的形成具有巨大的啟蒙作用，班主任要從學生的實際出發，將德育教育滲透到學習活動的各個環節，幫助學生養成良好的學習和生活習慣，提高學生的道德素養。