不啟不憤 不悱不發

本文深刻剖析了有機結合結語文數學、經典誦讀，同時具體從如下幾方面剖析了關于如何以經典誦讀這一方式展開語文教學新篇章：其一提升語文素養；其二端正品行、陶冶性情；其三開發右腦；最后提升識字效率。

毋庸置疑語文教學回教傳統契合了母語教育的一般規律、漢語語言文字的特點。但是回歸傳統并不等同于簡單的“誦讀經典”，不可以此作為語文教學的主要內容。假設僅從語文學科教學展開，是很難真正提升學生的語文素養、人文素養的。所以就必須充分結合經典誦讀與語文教學，彰顯語用策略之功，推進語文教學的發展。

一、伴隨著識字展開經典誦讀

眾所周知在九年義義教育階段，識字教學無疑是其中最為重要的一部分，甚至可以說貫穿著整個教學過程。就語文而言，依據義務階段課程標準，小學階段（即一到6年級）需要學會2500個生字，能認300個字。當前我國小學階段，通常是一入學（一年前上學期）學習拼音，一般在三分之一學期后才開始識字。我們知道古人是沒有拼音的，那么他們何以“順口成章”呢？事實上應該說人類很久就開展關于識字教學的相關研究了，比如蒙童識字就跨越了幾千年歷史，這無疑是人類最為珍貴的文化財富。古人們以《弟子規》、《三字經》展開誦讀，僅需要用一年的時間就可以認識3000多字，其中約有2500是僅出現一次的生字。換言之也就是說古人只需要用一年的時間就可以學會現在小學六年級才學會的2540個生字。因此筆者認為經典誦讀活動，不失為針對性解決現代人識字率過低的一個問題。

二、誦讀經典，開發右腦智慧

有研究表明，人的一生黃金記憶年齡是在0-13歲。即認為這個時期的人學東西、記東西均具有“事半功倍”的作用。這一點通過阿拉伯諺語就可以得到淋漓盡致的詮釋，即認為水上時學習就如同金子雕刻，而到了就成了沙土記錄了。對于孩子們而言在誦讀之中，眼睛隨著經文而發生視覺作用，反復念唱音律，具有刺激右腦的作用。左右腦同步發功，自然能夠發揮更好的學習效率。除此之外這對于開發培育學生的創造力、理解力以及專注力、記憶力等各方面的能力也均具有一定的意義。曾經有心理學家指出，大多數人浪費了90%的記憶力，而僅用了10%。因此從這一方面來說讓孩子們在最恰當的年齡誦讀有深度、高雅的經文，對于他們一生的成長至關重要，甚至可以說是受益一生的。

三、在誦讀經曲中端正品行

經典詩文凝聚著古代圣賢的智慧、結晶，更是中華民族璀璨的文化，是國人最為自豪，具有超高的文學價值。其中蘊含著豐富的人文精神、正如同寶藏一樣，等著世人去挖掘，啟迪心靈，在誦讀經典詩文中成長，端正品行，陶冶情超。誦讀經典，感悟它的美，融入其中，不愿醒來，享受快意人生。而對于學生們而言這正是培育正確的三觀、人生理想的最佳契機。事實告訴我們有些東西“是不可言傳”的，比如人的氣質、品性、道德等方面的東西是無法“教”、傳授的，通常情況下是需在潛移默化中或者耳濡目染中養成的，更可以說這是需要個人的“天份”的。以《西游記》的閱讀為例，這部名著生動描述了師徒四人經歷千難萬險，遠赴西天拜佛求經的經歷，歌頌了不畏懼艱險的斗爭精神。又如《三字經》之中則以近乎白話文的簡潔，詮釋著人類最淺顯，最真切的道理、真相。《倫語》則是一套自我修養理論，通過熟讀有利于鍛造個人高品性、修養，從某一方面說這種方法相較于簡單的傳教要好得多，而放到今天，這就是培養有理想、有文化、有紀律、有道德的的社會主義接班人。

四、在提高語文素養中進行經典誦讀

深化改革語文課程，優化課程效率是提升語文素養的根本之所在。而其中增加學生的閱讀量，讓學生們通過閱讀，博覽群書，而翱翔于知識的海洋之中，并在此過程中獲得大量的語言儲德，全方位提升他們的語文素養，全方位提升他們的語文素養。誦讀中華經典古詩文，則是最有效，最直接的一種提升學生語文素養的方法。學生們在參與誦讀經典活動中，一方面不斷夯實自身的文化知識，積累文化，另外一方面在不知不覺之中使自己成為具有較高人文素養的人。基于此教師在日常的教學工作中一定要充分發揮引導的作用，深入挖掘古讀文中深刻的人文章內涵，詩情畫意，除此之外還要引導學生愛上詩句，讓他們學會欣賞詩句，并從中感悟詩句所要表達的意境，或以此為座右銘，或陶冶情操，讓自己成為一個有文化品位的人。以《游園不值》這首詩的閱讀為例，為了讓學生更好地感悟文本，教師可以指導學生誦讀：“在誦讀‘小扣柴扉久不開’一句的時候，聲音可以輕柔一些，這樣才能配合‘小扣’這個詞，讀出詩歌的韻味。”教師還要用手部動作來展示“小扣”的意思。在誦讀“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”時，教師提示道：“大家的內心要帶著喜悅之情。從一枝紅杏就能夠看出春天已經來到了，此時作者完全沒有必要進入院子，他通過紅杏感受到了春天的美好。”教師導讀展現了教學的藝術，能讓學生更好地誦讀，擴展文本知識，體會詩歌的意境。另外就現有的古詩文來看，很多都是描寫意境的，因此通過閱讀有助于提升自我感官通道，同時配合唯美的畫面、音樂，逼真的藝術場景，升華學生的情感，讓學生們得以有機會與詩約會，與文字暢談人生理想，吟誦經文，配樂吟唱，完美的融合經典與藝術，恰到好處的詮釋中華經典詩文，同時讓學生在字里行間，體會其節奏字、靈敏度、音樂性，想來人生最幸福的事莫過于此。好文讀得多了，也就能出口成立章，口誦心維、鏗鏘有力，暢達的造句，彰顯文字功底。