提升小學(xué)低年級寫作教學(xué)質(zhì)量的有效途徑探究

一、小學(xué)低年級寫作教學(xué)現(xiàn)狀

在對學(xué)生寫作教學(xué)的研究過程中，不可避免的看到了當(dāng)今寫作教學(xué)課堂的最大缺陷。那就是課堂往往以教師為主導(dǎo)。教師的口若懸河與綿延不絕的講授時(shí)間幾乎占據(jù)了課堂的絕大部分時(shí)間。這種無私奉獻(xiàn)的精神是可歌可泣的。然而這種教學(xué)方式真的使學(xué)生的寫作水平提高了嗎？可喜的是現(xiàn)在我們認(rèn)識到了即便是教師在講臺上喋喋不休一整節(jié)課，學(xué)生的內(nèi)心抗拒與課堂的疲憊表現(xiàn)警告了教師的教學(xué)質(zhì)量低，最終導(dǎo)致教學(xué)成果不盡人意。

因此，我們?yōu)榱烁淖冞@個(gè)現(xiàn)象而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，我也聽過許多老師的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)。課堂環(huán)節(jié)設(shè)置的環(huán)環(huán)相扣，教師表現(xiàn)的激情澎湃。可是還是很遺憾，我們的課堂目前為止還是教師的天下。根本原因在于教師在進(jìn)行改變的過程中，重視生活味時(shí)又忽略學(xué)科的特性，過于追求教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變而忽略了學(xué)生是否真在學(xué)習(xí)過程中是否真的得到了收獲，還是淺嘗輒止。雖說學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都用來學(xué)習(xí)了，但是學(xué)習(xí)效果卻很低效。

以小學(xué)的寫作教學(xué)為例，我們寫作教學(xué)的目標(biāo)在于，讓學(xué)生能夠快樂的提筆寫字，在習(xí)作過程中感受生活的樂趣，從而增強(qiáng)寫作的興趣和動(dòng)機(jī)，提高寫作能力與水平。

二、提升小學(xué)低年級寫作質(zhì)量的有效途徑

1.立足生活，激發(fā)興趣

學(xué)生滿懷興趣的去寫文章才能夠?qū)懗鲂迈r的文字，才有可能寫出精彩的文章。興趣作為一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并不是天生就有的，需要在學(xué)習(xí)的過程中逐漸建立和培養(yǎng)。這就需要教師把握興趣產(chǎn)生的規(guī)律，即生動(dòng)的、令人驚嘆驚奇的過程。而這種學(xué)習(xí)興趣的最大來源便是生活。

在眾多的寫作教學(xué)方式中，我更傾向于把作文的命題權(quán)交給學(xué)生。但是教學(xué)目標(biāo)中的習(xí)作要求我們也是需要兼顧的。這就需要教師在進(jìn)行寫作教學(xué)之前，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生在不知不覺中被吸引進(jìn)教師的"圈套"，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)習(xí)作的最佳狀態(tài)。比如以一個(gè)游戲?yàn)殚_端或是帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察這個(gè)神奇的世界，并讓學(xué)生自主選題，充分討論，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與精神，真實(shí)而生動(dòng)的描寫自己的選題。精彩的引題方式帶來的效果往往是出乎意料的，他能夠給予學(xué)生充分的想象空間和自由發(fā)揮的空間，促使他們以高度的熱情來接受這篇習(xí)作，積極思考如何表達(dá)的精彩，從而達(dá)到真正學(xué)習(xí)的效果。

2.書中自有顏如玉，腹有詩書文自佳

閱讀對一個(gè)人的詞匯積累與言語表達(dá)能力的提高有著重要影響，更是提高學(xué)生寫作能力的主要途徑之一。只有頭腦中有內(nèi)容，才有表達(dá)出來的可能，所以對于學(xué)生閱讀的要求必不可少。

讀和寫相互交融，只有通過閱讀把優(yōu)秀的文字語言和思想裝進(jìn)自己的腦袋，才可能在這些精彩的思維碰撞過程中，形成自己的思想，擁有獨(dú)特的見解。例如，可以要求學(xué)生寫一寫讀書筆記，雖然小學(xué)低年級的學(xué)生閱讀能力和理解能力有限，但是對于一些故事書和童話書的興趣還是比較濃厚的。而這類書籍中也不乏寫的出彩的語句，可以引導(dǎo)學(xué)生在自己的本子上記錄下來，并定期檢查。選出優(yōu)秀的讀書筆記做展示，一方面鼓勵(lì)同學(xué)有興趣繼續(xù)寫下去，；另一方面也可以激勵(lì)其他同學(xué)向她學(xué)習(xí)。讀與寫的結(jié)合能夠培養(yǎng)學(xué)生的青草，豐富學(xué)生的大鬧，讓學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)不感到無話可說，大腦一片空白。在積累的過程中就能夠提高學(xué)生寫作水平。因此，在平時(shí)的寫作教學(xué)中，一定要重視起閱讀對習(xí)作的重要性，幫助學(xué)生培養(yǎng)熱愛讀書的習(xí)慣，定期檢查學(xué)生的收獲成果，并有針對性的進(jìn)行評價(jià)和夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱乃接幸粋€(gè)及時(shí)的認(rèn)識，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步提高。

3.滴水穿石，用爛筆頭記錄點(diǎn)滴小事

國內(nèi)近幾年也在不斷的改進(jìn)教學(xué)方式，教學(xué)與學(xué)生生活開始結(jié)合。例如我們可以幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記、寫記錄的好習(xí)慣。但是應(yīng)該要求學(xué)生的是，必須寫真實(shí)的事情，不能胡編亂造，不能為了寫而寫，為賦新詞強(qiáng)說愁。學(xué)生每天的主線是學(xué)習(xí)，能夠接觸的精彩事件并不多。又能如何每天有話可寫呢？這里就要看教師能否引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)，觀察生活情景，感受每天的微妙變化。同時(shí)可以把任何課程中學(xué)習(xí)的知識和感悟紀(jì)律下來，這也是一種積累，能夠極大的促進(jìn)學(xué)生的思維能力與語言表達(dá)能力。在生活習(xí)作中自由自在的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，大膽地展現(xiàn)自己的真情實(shí)感。寫多了，在需要寫的時(shí)候才能夠文思如泉涌。

三、反思與總結(jié)

在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中， 我看透了一個(gè)真理，只有屬于學(xué)生的課堂才能夠稱得上是真正的課堂。評價(jià)一個(gè)高質(zhì)量的教師，在于她能否站在學(xué)生的角度去看問題，了解到什么是學(xué)生喜歡的，什么是學(xué)生能夠真正接受的。只有站在學(xué)生的生命高度上，才有可能從根本上改變教學(xué)方式，滿足學(xué)生的真實(shí)需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)的真實(shí)發(fā)生。作為一名一線教師，我將身體力行，為小學(xué)生的寫作教學(xué)質(zhì)量提升而繼續(xù)探索。