幼兒園藝術教育活動開展策略的研究

幼兒園藝術教育是素質教育的重要組成部分，是幼兒健全人格形成和審美意識萌發的途徑之一。本文將從“樹立正確的幼兒藝術教育目標、開展多元化的藝術教育途徑、選擇有利于幼兒發展的藝術教育內容、關注幼兒活動中情感體驗 ”四個方面對幼兒園藝術教育活動的開展策略進行研究。

近年來，越來越多的人意識到了高素質、創新型人才的培養對國家軟實力的增強有著重要意義，因而推行素質教育成為了當前教育改革的重心。幼兒園藝術教育是是幼兒園通過音樂、美術、舞蹈等形式對幼兒進行的一種教育形式，是幼兒園素質教育的重要組成部分，是發展幼兒藝術興趣，培養幼兒想象力和創造力，開發幼兒潛能的途徑。

幼兒園藝術教育的目的不是要把每一個孩子都培養成為藝術家，而是要通過相關藝術教育活動，培養幼兒發現美、感受美、創造美的能力。

一、樹立正確的幼兒藝術教育目標

教育目標的確立，是教育活動開展的第一步，也是關鍵的一步。

現今，在幼兒園藝術教育領域中存在著一個普遍的誤區——重技巧、輕體驗，即幼兒園在開展藝術教育活動時，過度關注藝術技能、技巧，輕視幼兒在活動過程中的體驗，因此，樹立正確、科學的幼兒藝術教育目標是帶領廣大一線教師走出誤區的第一步。《綱要》中提出了藝術領域教育的總目標：第一，能初步感受環境、生活和藝術中的美； 第二，喜歡藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗；第三，樂于與同伴一起娛樂、表演、創作。因而，幼兒園教師在制定藝術教育目標時，應以《綱要》為根據，以我國國情為背景，以幼兒發展為中心，關注藝術教育中幼兒的體驗和能力的培養；同時，在制定教育目標時應關注本園、本班幼兒的特點，關注個體差異，對于能力不同的幼兒，教育目標也應做適當的調整。總之，科學、明確、完善的幼兒藝術教育目標是幼兒園藝術教育活動成功與否的一個標準。

二、開展多元化的藝術教育途徑

“幼兒天生是藝術家”，幼兒教師要做的是盡可能地通過不同的途徑，發掘每個幼兒的藝術潛能。筆者在許多幼兒園都發現了藝術教育中存在的一個問題——教育途徑單一，多數幼兒園在開展藝術教育活動時多選擇集體教學的方式，這種教學方式雖高效、便捷，但卻不足以關注到每個幼兒的發展情況。對于藝術教育，封閉的環境、單一的教學模式和毫無創造力的教學材料，無疑成為了幼兒園藝術教育過程中的“枷鎖”，因此，改變傳統的教育教學模式，將藝術的魅力帶給每一個幼兒成為了現今在幼兒園藝術教育中，我們不得不關注的一個問題。在筆者看來，豐富幼兒園藝術教學途徑和模式，是一個值得嘗試的改革方向，在一些藝術教育活動開展較為成功的幼兒園中，筆者均發現了他們所建立的多元化藝術教育模式，使藝術教育從集體教學的平靜中解放了出來。區域活動、藝術工坊活動、親子活動、室外活動等都成為了幼兒園藝術教育的開展平臺。如關于《春天》的主題藝術活動，可以帶領幼兒在室外感受春天、觸摸春天、觀察春天；在區域活動中自主制作有春季特色的手工；在藝術工作坊進行藝術創作，由于區域活動和工作坊活動都限制了每次活動幼兒人數，因此教師可以關注到每一個幼兒的具體發展狀況……多元化的藝術教育途徑，為幼兒提供了表達心中藝術幻想的客觀條件，給予了幼兒園藝術教育無限的可能。

三、選擇有利于幼兒發展的藝術教育內容

教育內容是教育活動的骨血，好的幼兒園藝術教育內應具有以下的幾個特征：第一，教育內容要符合幼兒的認知水平，幼兒藝術能力的發展是伴隨著思維水平的發展而發展的，因此藝術教育內容應符合不同年齡段幼兒的認知特點；第二，內容的選擇要貼近幼兒的生活，幼兒的生活環境決定著幼兒藝術創作的題材，新鮮有趣的事物，會引起幼兒藝術創作的沖動，因而在選擇藝術教育內容時，我們應充分考慮到本園幼兒或本班幼兒的生活背景，發掘幼兒熟悉且感興趣的活動題材；第三，內容的選擇應利于幼兒想象力和創造力的發展，幼兒期是人類想象力和創造力最為豐富的階段，而藝術教育這是打開想象和創造之門的“鑰匙”，隨著時代的發展，我們的教育重心從之前的關注于成績轉向了關注于人的全面發展和素質培養，轉向了關注受教育者想象力和創造力的培養，創造型人才在快速發展的當今世界中具有強有力的競爭力，因而借助藝術這個媒介，選擇利于幼兒創造力發展的教育內容對于個體發展和社會發展都有著深遠的影響。

四、關注幼兒活動中情感體驗

幼兒是幼兒園藝術教育的主體，教師在開展相關活動時不應過多關注活動的結果，具體到美術活動，不應過多關注幼兒作品，音樂、舞蹈活動，不應過多關注幼兒唱得、跳得是否符合成人的審美，而應關注幼兒在活動中是否有著愉悅的情感體驗。教師應在每一個活動過程中給予幼兒自由表現的機會，教師的作用在于調動幼兒積極參與，激發幼兒發現美、感受美、創作美情趣，在于引導幼兒自主性的創作，

并通過藝術創作表現自己對周圍世界的看法，大膽流露自己的真實的

情感，營造一個幼兒自己想、自己做、自己探索的寬松的藝術教育環境。關注幼兒情感體驗的幼兒園藝術教育才是真正符合幼兒發展規律的藝術教育。

總之，科學的幼兒園藝術教育需要的是每一個幼兒教育工作者共同的努力，這要求一線的園長、教師必須掌握藝術教育的精髓，不斷提高自身的藝術素養，揚棄傳統的教育觀念和方法，大膽改革、勇于創新，這樣才能為幼兒營造一個舒心愉悅的藝術氛圍，讓每一個幼兒都能在自由、放松的狀態下盡情發揮自己的藝術潛能，成長為一個符合于現代社會發展規律的完整的人。