淺析師生關(guān)系對“有效課堂”的價值

近幾年，“課堂教學(xué)的有效性”這一話題引起了教育界的極大關(guān)注。這一話題可以從“課內(nèi)”和“課后”兩方面來衡量，“課內(nèi)”表現(xiàn)為學(xué)生對本節(jié)課知識的接受和理解情況；“課后”表現(xiàn)為通過作業(yè)或考試的形式檢測學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和掌握情況。本文主要從“課內(nèi)”來談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)課堂的“有效”，筆者認(rèn)為教學(xué)效果的前提和基礎(chǔ)是和諧融洽的師生關(guān)系。那么，在高中思想政治課堂中，教師應(yīng)該如何建立和諧融洽的師生關(guān)系呢？

一、教師要提高自身素養(yǎng)，贏得學(xué)生的信服和愛戴。

古人云：“親其師，才能信其道”，而信其道，才能服其教。學(xué)生往往會因為喜歡某個老師而開始喜歡他所教授的學(xué)科，并且會努力把它學(xué)好。只有教師提高自身的素養(yǎng)，用自身的個人修養(yǎng)和教育魅力影響學(xué)生，就會讓學(xué)生從內(nèi)心萌生對教師的信服與愛戴，這樣學(xué)生才會喜歡教師所教授的學(xué)科。不可否認(rèn)，就高中思想政治本身的特點而言，真正喜歡政治的學(xué)生不多。所以，對于政治學(xué)科而言，要想提高教學(xué)效果，實現(xiàn)高效課堂，首先是提起學(xué)生的興趣，需要教師以身作則，提高自身素養(yǎng)，充分散發(fā)自身魅力。

1.教師的素養(yǎng)體現(xiàn)在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。認(rèn)真的批改學(xué)生的作業(yè)，認(rèn)真的準(zhǔn)備每一節(jié)課，滿腔熱情地投入到教學(xué)工作中去，讓學(xué)生感受到教師對學(xué)生的付出和對學(xué)生的責(zé)任，這樣就會對學(xué)生學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生巨大的影響。這是建立良好師生關(guān)系的首要條件。

2.教師的素養(yǎng)體現(xiàn)在淵博的知識。俗話說，“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一桶水。”這話雖是陳年老調(diào)了，但至今也有很重的分量。就政治課而言，枯燥的政治理論只有用生活中、社會上發(fā)生在學(xué)生身邊的事例加以點綴潤色，才能顯得更加充實和有說服力，才能引起學(xué)生的興趣，這督促政治教師多讀書讀報，掌握時政，了解歷史，拓展知識面。

二、教師要尊重和鼓勵學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

1.民主和諧的師生關(guān)系要求教師對學(xué)生多一點關(guān)注和尊重。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，都有自己的意識，也渴望被尊重和關(guān)注。尤其對于那些成績較差，自卑心理較強的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，用鼓勵和贊賞增強其自信心，也許驚喜就會發(fā)生在他們身上。在我們的教學(xué)實踐中往往會犯這樣的錯誤，比如在課堂提問時，如果讓一兩個基礎(chǔ)差的學(xué)生回答，既達不到教師的要求又浪費課堂時間，所以教師往往喜歡讓成績較好的學(xué)生回答問題。久而久之，這些所謂的“差生”由于被遺忘在課堂之外而出現(xiàn)散漫甚至抵觸情緒。這樣的課堂與我們所追求的高效課堂相差甚遠(yuǎn)，這要求教師在教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次、不同特點的學(xué)生提出不同的問題。特別是對那些成績較差的學(xué)生，鼓勵他們多思考，適當(dāng)提一些簡單的問題，給每位學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機會，或者在課后提供輔導(dǎo)，對他們的任何一點進步都加以評價肯定，使他們獲得心理上的滿足，品嘗到成功的喜悅，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.民主和諧的師生關(guān)系要求教師對學(xué)生多一點鼓勵，不輕言放棄。記得剛剛走上工作崗位時有位校長說過一句話讓我印象深刻，“每個孩子都是一個家庭的希望，不能放棄任何一個孩子。”由于學(xué)生的個體差異，對知識的接受能力不同，但只要他還在努力，教師也不應(yīng)過早放棄。本學(xué)期我擔(dān)任高三年級的政治教學(xué)工作，進入高強度的復(fù)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生之間的差距慢慢拉大，有一部分學(xué)生開始萌生放棄的念頭。讓我印象比較深刻的一個學(xué)生，在幾次考試中成績在十名左右，文綜成績比較突出但數(shù)學(xué)和英語較弱。有一段時間他的學(xué)習(xí)習(xí)慣一直散漫，作業(yè)不認(rèn)真做，不按時交。所以有了我們的一次談話，他說了一句很讓人心疼的話：“以我現(xiàn)在的成績根本考不上二本，也不在老師重點培養(yǎng)的范圍之內(nèi)，所以我再努力也沒用。”這句話讓我對這位學(xué)生產(chǎn)生了愧疚。第二天進到教室，我用了近半節(jié)課時間和學(xué)生聊天，聊進入高三后他們的困惑，聊他們的理想。最后，我告訴他們，“只要你自己不放棄你自己，我絕不會放棄你們，讓我們一起努力，不要讓自己后悔。”當(dāng)時，學(xué)生情緒高漲，之后的政治課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭足了，課堂做題的效率提高了，這讓我深感欣慰。

3.教師要自覺轉(zhuǎn)變角色，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在新課程背景下，要求教師要徹底摒棄滿堂灌的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的“教”與“被教”的對立關(guān)系，取而代之的是一種新型的教學(xué)模式，體現(xiàn)一種平等、自主、合作的師生關(guān)系。目前我校實施的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式正符合這一理念，根據(jù)本節(jié)課的課程內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計相應(yīng)的探究問題，讓學(xué)生以小組為單位相互探究，交流答案，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和動機。例如，在學(xué)習(xí)《樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求》這一課時，對于“辯證否定觀的特征”這一問題，我以合作探究的形式進行設(shè)計，讓學(xué)生讀《鷹的重生》的故事，然后結(jié)合課本知識，組內(nèi)討論“鷹的重生的過程體現(xiàn)了辯證的否定具有什么特點”、“它與“‘主張拋棄過去的一切’這一否定觀有什么不同？”而在這個過程中，教師沒有把自己的想法和觀點強加給學(xué)生，而是作為一名參與者，融入到學(xué)生當(dāng)中與學(xué)生交流探討，認(rèn)真傾聽各組學(xué)生的思想和觀點，在此過程中對于一些偏離本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的討論和觀點及時加以引導(dǎo)。經(jīng)過激烈的討論，學(xué)生很快總結(jié)出了辯證否定的兩個特點，這一過程既能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，也能活躍氣氛提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而大量的教學(xué)實踐證明，只有加強生生合作、師生合作，學(xué)生才能處于積極主動地學(xué)習(xí)探究狀態(tài)，才能保證高效課堂。

總之，“有效教學(xué)”離不開融洽的師生關(guān)系。相信和諧融洽的師生關(guān)系會成為高中思想政治教學(xué)中有效課堂構(gòu)建的正能量。