小優(yōu)課大課堂

現(xiàn)今，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代教學(xué)的需要。優(yōu)課以其優(yōu)質(zhì)高效、短小精干、定位準(zhǔn)確、目的明確、新穎易接受的特點，將多媒體信息集成于一體，靈活的交互功能，符合現(xiàn)代教育的需要。為課堂教學(xué)的全面優(yōu)化起到了極大的促進作用，是課堂教學(xué)的有效補充形式，不僅適合于移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個性化、深度學(xué)習(xí)的需求。

一、從微課到優(yōu)課

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），但微課僅僅停留于對原來45分鐘的視頻進行切割和濃縮，僅僅強調(diào)“教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容較少、視頻容量較小、資源使用方便”是不夠的。能不能對微課的內(nèi)涵特征、目的意義和應(yīng)用方式進行進一步的挖掘和探索？能不能創(chuàng)造一種更有教育教學(xué)和研究價值的微型課堂？研究的結(jié)果，便有了今天的“優(yōu)課”。優(yōu)課是指時間在10分鐘以內(nèi)，具有明確的目的、用途和適用對象，關(guān)于某個知識點、操作過程或某個教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)活動和教學(xué)視頻。

二、優(yōu)課的理論基礎(chǔ)

從優(yōu)課的概念我們知道，一個優(yōu)課就是一個知識點，它注重的是方法的傳授，即“授人以漁”。學(xué)生用習(xí)得的方法去做相應(yīng)的功課，可以達(dá)到舉一反三的目的。學(xué)生在做功課的過程中遇到“攔路虎”而詢問老師，這個時候老師的講解，必能深深印入學(xué)生的腦海，達(dá)到事半功倍的效果。

三、在制作優(yōu)課時應(yīng)注意的事項

1、切入課題要迅速

首先教師在所選題材上下大功夫，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和容易出現(xiàn)的問題入手，通過典型例題和深入淺出的講解使學(xué)生迅速掌握本知識點。選題內(nèi)容適合應(yīng)用信息技術(shù)，能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性和積極參與性。

2、知識點講授準(zhǔn)確清晰

知識點必須足夠細(xì)，10分鐘內(nèi)能夠講解透徹；一節(jié)優(yōu)課只講解一個特定的知識點或典型問題，如果該知識點牽扯到另一個知識點，詳細(xì)講解時需另設(shè)一節(jié)“優(yōu)課”。

3、教師語言要得體

講解時候心中要有學(xué)生，語言要用普通話，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂，聲音響亮，節(jié)奏感強。

四、優(yōu)課在教與學(xué)中的使用及意義

1、優(yōu)課在信息技術(shù)課堂的輔助作用

如前所述，優(yōu)課“可以是教材解讀、題型精講、考點歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。”所以，優(yōu)課教學(xué)的輔助作用有如下幾點：

1）課前復(fù)習(xí) 根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點設(shè)計制作好優(yōu)課，可以讓學(xué)生在課下先看此優(yōu)課，為新課做好準(zhǔn)備。

2）新課導(dǎo)入 好的開始是成功的一半。課前準(zhǔn)備階段，如果課前播放與課堂有關(guān)的視頻，不但能使學(xué)生迅速安靜下來，而且能讓學(xué)生快速進入到新課的學(xué)習(xí)中。

在上《flash動畫角色繪制》時，由于學(xué)生繪畫水平較差，他們對角色繪畫沒有什么信心和興趣，在課前播放了幾個老師自己畫的角色簡筆畫，學(xué)生感受到繪畫并不是特別的困難，自己還是可以完成的，接下來的上課環(huán)節(jié)也非常成功。

3）方法傳授

提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是掌握制作的方法，只要掌握了方法就能以不變應(yīng)萬變，因為萬變不離其中。

我們在優(yōu)課《動畫角色繪制》中，將小熊的畫法講授給學(xué)生，讓學(xué)生去模仿，課后發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)做的和老師一模一樣，再畫自己的角色的時候就不會畫了。

所以，老師要善于總結(jié)方法，要將本質(zhì)的東西傳授給學(xué)生，而不是講解技術(shù)，要讓學(xué)生懂得學(xué)會本質(zhì)的東西，會應(yīng)用、能拓展。

4）小結(jié)拓展

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點及規(guī)律，讓學(xué)生將知識納入已有的知識體系。再適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸的練習(xí)。

2、優(yōu)課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

信息技術(shù)課，學(xué)生自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為主流，教師把學(xué)習(xí)中的重點和疑難問題制作成優(yōu)課，上傳到網(wǎng)盤，學(xué)生便可以隨時點播學(xué)習(xí)，提高課堂的效率，其優(yōu)點有一下幾點：

1）優(yōu)課短小精悍，一個議題，一個重點，都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計，非常適合學(xué)生自學(xué)。

2）時間和地點可以選擇，有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實現(xiàn)。

3）適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放快慢課一調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。

4）由于視頻可以反復(fù)播放，使那些平時反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看，較好的解決了學(xué)生基礎(chǔ)層次分化大的問題。

3、優(yōu)課在促進教師業(yè)務(wù)成長和教學(xué)研究中的作用

1）制作優(yōu)課就是課程研究的過程，一線教師在實際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程制成優(yōu)課，簡單實用，本身就是一個教學(xué)反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務(wù)成長。

2）優(yōu)課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的傳播，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗和方法的交流，

3）優(yōu)課便于教師進行知識管理，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展，很好提高教學(xué)效果。

五、創(chuàng)作優(yōu)課的建議

1.明白你的優(yōu)課是給誰看的？為什么要看？

2.別人已經(jīng)懂的、非常容易懂的、自己能學(xué)懂的，或者你講了也不懂的東西，你不要講，講了也沒有意義和價值。

3.理解優(yōu)課既是微型課，更是精品課。

4.不要貪大求全，別指望十分鐘的優(yōu)課能解決所有的問題，一集優(yōu)課只講解一個特定的知識點，如果該知識點牽扯到另一個知識點且需詳細(xì)講解，應(yīng)另設(shè)一集優(yōu)課。

我們要分發(fā)揮優(yōu)課信息化的優(yōu)越性，是教育信息化。優(yōu)課這個集網(wǎng)絡(luò)、信息于一身的新生事物推動了教育的革新，是教育改革浪潮不可或缺的一部分。優(yōu)課不僅能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，而且能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能讓學(xué)生體會到探究的魅力，體驗到成功的喜悅。只有把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式進行優(yōu)化組合，互相取長補短，才能保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化，給教育帶來新的活力。