情境教學在初中歷史教學中的創設與運用

社會的不斷發展和進步，在我國的初中歷史的教育教學之中，傳統的教學模式相對落后，在一定程度上束縛了教學的進步，為了適應現代教學的改革需要，在初中歷史課堂教學上可以引進情境教學的模式，充分調動學生的學習積極性，最大程度的掌握和理解初中階段的歷史內容，提高初中歷史教學的效率，在本文之中，主要論述的是情境教學在初中歷史教學中的創設與運用，為今后的教育教學方面提供有效的理論支持?

情境教學法的教學理念源于國外，在國外主要針對的是成年人，是一種短期速成教學，主要方式是有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的?以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材運，最近幾年，經過不斷的教學實踐，情境教學法在初中歷史教學中也十分適用，能夠有效的提高教學質量和教學水平?

一?在初中歷史課堂上創設情境教學的模式

（一）使用情感和語言烘托教學情境

歷史課程中飽含中國的傳統文化，課程的內容本身含有非常濃厚的情感，在日常的歷史課堂教學中，情感可以很好的烘托出教學的情境，從而活躍整個歷史課堂的學習氣氛，教師是教學的主導者，一言一行都對學生有很大的影響，所以教師的情感會感染到學生，在歷史教學的過程中，由于教學內容的枯燥性，教師可以適當將一些歷史知識進行組織，轉化成真摯?飽滿的情感和動人悲壯歷史故事，調動學生的學習積極性，提高學生對歷史知識的理性認識?

（二）使用實物?模型或圖片強化歷史情境

所謂歷史課程，主要的知識內容講述的都是過去的一些社會現象，以及當時的時代特征色彩，其目的在于讓學生在學習的過程中了解中國的傳統文化，樹立自己正確的人生觀，為今后的生活和學習提供有效的歷史依據?歷史教學的內容較多，年度跨越也很大，教師僅用口述講解和板書輔助，根本無法讓學生充分理解歷史的知識，情境教學的模式可以有效改善這一局面，教師在歷史課堂上借助一些輔助教學工具，例如模型或者是實物等等，讓學生感受到不一樣的歷史課堂，新鮮的教學手段必定會引起學生的注意，讓學生逐漸在歷史課堂上主動學習，培養學生的自主學習能力?

（三）使用視頻資源再現歷史情境

新時代的到來，科學技術與我們的距離也逐漸拉近，一些網絡科技產品也逐漸走進了我們的生活和學習之中，例如電腦、多媒體課件、影音等等，出現了許多新型的設備?并且在日常的教學中起到了重要的作用，提高的教學的基礎設施，傳統的教學模式相對落后，其主要是在聽覺和視覺的范圍之內，科技產品的出現更加有效的完善了初中歷史課堂的情境教學?教師在教學過程中可以采用多媒體或者是視頻讓歷史情境再現，不僅能夠吸引學生的課堂注意力，還能夠激發學生的學習興趣，鍛煉學生的思維能力，在播放視頻的過程中教師對視頻內容進行適當的講解和分析，讓學生更加充分的了解視頻中的歷史情境，加深學生對歷史知識的學習，增強學生的記憶力?

二?初中歷史情境教學的具體方法

（一）圍繞教學主題設置教學情境

在初中歷史課堂上，教師是教學的主導者，如果想要將情境教學在初中歷史課堂中展現出來，教師在課前一定要進行教學設計，做好充足的準備工作，在創設教學情境的設計上可以考慮多媒體或者是電腦和一些其他的輔助教學設備，其創設內容需要迎合教學的主題和目的，適應現代初中生的年齡特點，展開生動形象的情境創設，通過這些歷史的情境，讓學生對中國的歷史文化逐漸產生興趣，激發學生的探索精神和思考精神，幫助學生了解歷史的同時，掌握我國的歷史知識，保證課堂教學的質量?教師對歷史情境教學的創設不能盲目而為，要有一定的教學計劃和目的，嚴格圍繞我國初中歷史的教學目標，通過不斷的學習，在時間允許的情況下鼓勵學生與學生之間相互交流和討論，提高整體的教學效率?

（二）促進學生思維能力的提升

歷史隸屬于文科，在眾多學科之中，歷史又與其他的文科類學科有很大區別，因為歷史的學習比較注重思維模式，需要學生有一定的思維能力，在歷史課堂教學的過程中，情境的創設目的以提高學生的思維能力為主要目標，充分展開學生的情感世界，教師的創設需要具有一定的誘導性和探究性，讓學生的想象力有一個很大的發展空間，鼓勵學生的獨立思考能力，讓學生主動探索中國的悠久歷史，引導學生將教學情境進行仔細的分析，找到其中的教學真諦，讓學生的思維能力得到有效的鍛煉?例如：在初中歷史課堂給學生播放電影，并設置相應的歷史情境，教師根據課本的教學內容向學生提問一些問題，讓學生帶著問題觀看電影，找出問題的答案所在，提高學生對歷史學習的熱情度?

（三）突出學生的主體地位

教學的主導者是老師，教學的主體是學生，在歷史的情境教學中，教學情境的創設無論是多媒體還是實物或者是問題情境，教師一定要適當引導學生參與到教學之中來，鼓勵學生積極思考問題，有效學習歷史知識，并且在情境教學中做到良好的互動，教師在課堂上要將學生放在主體地位，教學的過程以學生為主導，教師將學生帶到教學情境之中，讓學生自主學習和思考，輔助學生進行知識的探索，提升學生的學習責任感和主動性，激發學生的學習熱情，實現學生自主學習?

三、總結

總結全文，在本文之中主要論述的在初中歷史教學中，情境教學的創設與運用，學生是我國未來的主導，也是今后社會發展的棟梁，豐富生動的教學情境能夠讓學生在良好的環境下展開學習，教師要為學生營造一個良好的教學環境，提高整體的教學質量?