活動，讓道德與法治課成為“育人”的搖籃

道德與法治課既是一門知識課，又是一門德育課，在對學生系統進行心理品質、公民道德、法律常識和國情國策教育的同時，這門學科的教學也是學校德育的重要組成部分和德育工作的主渠道。它不僅要向學生傳授知識、發展智力、培養能力，還要對學生進行思想品德教育，使學生形成良好的思想品德，提高學生的綜合素質。

育人為本、德育為先一直是學校辦學的基本原則，道德與法治課在德育滲透中扮演著重要的角色。但長期以來，道德與法治課的教學過程中，往往特別注重抓雙基，重視知識的系統性和科學性，僅僅把道德與法治課看成一門文化知識課，導致教學方法簡單粗糙，單純的灌輸說教，扼殺了學生的主動性、創造性，削弱了政治課的育人功能。這些都嚴重影響了道德與法治課發揮德育主渠道的作用。學習是需要體驗的，能力不是教會的。修訂后的教材，更加強化情感體驗和道德實踐，突出強調活動性學習方法。因此，作為道德與法治課教師應當為學生提供活動體驗的機會，讓學生在活動中通過接受、體驗、感悟、類化、遷移來增長知識、提升能力。

在近幾年的道德與法治課教學過程中，通過活用教材內容，巧用活動體驗，在實踐中探索，激活道德與法治課的德育功能，總結出以下幾點心得，與廣大道德與法治課教師們共同探討。

一、結合教材心理健康教育知識，借用“微笑大使”評選活動，提高學生心理健康水平。

道德與法治課教材中有許多顯性或隱性的心理健康教育內容，對學生進行心理健康教育是道德與法治課教學的重要目標。同時，課堂內外的活動體驗都是道德與法治課培養學生心理健康肥沃的土壤。因此，教師要力求用活教材，結合學生心理特點，精心設計和組織豐富多彩的課內外活動，在傳授知識的同時，對學生進行適當的心理健康教育，以增強學生的心理素質，推進學生健康人格的發展。

為了培養學生樂觀、自信的心理品質，更有效地引導學生樂觀、自信地面對學習、生活，努力提高學生心理健康水平，我結合初一年教材情緒、挫折等教學內容，精心設計組織了以“我微笑，我快樂”為主題的笑臉墻笑臉征集暨“微笑大使”評選活動。活動開展的過程如下：

正如被評為“微笑大使”的學生陳某所說，“一看到照片，我就想笑，能被評為‘微笑大使’是件很開心的事。在我看來，只要自己‘內心’與臉上笑得燦爛，在遇到困難時，就能重獲信心。”活動受到了學生的喜愛，在營造了快樂、自信、樂觀和健康的校園氛圍的同時，培養了學生健康樂觀的心態，以此引導學生用甜蜜、燦爛、陽光的微笑面對每一天的學習和生活。在落實課程教學的同時，也有助于學生道德與法治學習興趣的提高，有助于學生心理健康的發展。

二、結合教材思想道德知識，開展“校園十大陋習”評選活動，探索道德內化的方法和途徑。

道德與法治課的教學過程和學生思想道德素質化教育過程具有較高的契合度，基本上也是一致的。道德內化是思想品德道德素質化的基本要求，要對學生思想道德素質化教育，就必須研究道德內化的規律，探索道德內化的方法和途徑。在道德與法治課教學中，教師要按照教學的要求，根據學生的特點，挖掘教材中的情感內涵，開展內容豐富、形式多樣有吸引力的道德實踐活動，引導學生感受美好的道德情感，豐盈滋潤學生的心里，進而內化為其道德價值取向。

如為提高道德與法治課教學的實效性和實現學生道德內化，結合塑造自我、善待他人和相處有方等知識教學，我探究實踐活動方法，精心設計并組織了“告別十大陋習 走向文明”系列教育活動。該活動引導學生以開展評選“校園十大陋習”、“與文明攜手、向陋習告別”簽名儀式、“人不是因為美麗才文明，而是因為文明而美麗”主題班會、“告別十陋習，給力和諧校園”小論文比賽、“革除不文明陋習，爭當文明中學生”金點子征集評選、“告別陋習，走向文明”漫畫與書法比賽等為載體，分宣傳發動、落實實施和總結評比三階段進行。活動的開展，引導了學生通過對校園不文明行為與現象展開認知和思考，在活動中增加自我教育的機會，反省自身存在的不足，從外化到內化，從他律到自律，改變學生做“言語上的巨人，行動上的矮子”的狀況。以實際行動養成自我的日常文明習慣和高尚情操，實現自我的道德內化。

因此，作為道德與法治課教師，應結合道德與法治課教學內容，不斷嘗試著教育方式方法，以培養學生的基本道德觀念、良好生活習慣和社會責任感為突破口，以實踐基本道德規范為著力點，堅持從基礎做起，從具體事情做起，養成文明的行為習慣，努力提高自身的思想道德素質。

三、結合教材法律常識知識，引入“模擬法庭”法制教育活動，提高學生學法、懂法、守法和護法的意識和能力。

現行的道德與法治課教材中有許多法律的內容，如《憲法》、《刑法》、《婚姻法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》等。作為一名道德與法治課教師，不能只是空洞乏味的理論說教，應該在向學生傳授法律知識的同時，充分挖掘教材內容，開展多形式的體驗活動，滲透法制教育，從而真正提高道德與法治課法制教育的實效性。

“模擬法庭”教學是以模擬法院開庭審理的方式，通過學生親身參與，將課堂中所學法學理論知識綜合運用于實踐，活學活用，以達到理論和實踐相統一的教學模式，是培養和增強學生實踐能力，是學法、用法和宣傳法律的有效方式。因此，為提高學生學習教材法律知識的興趣，加強對學生有效的法制教育，在相關法律知識的教學過程中，我精心組織學生開展“模擬法庭”法制教育活動。活動以學生沉溺網絡QQ發生口角繼而糾集校外青年引發打架斗毆的案件為例，通過法庭準備、法庭調查、法庭辯論、宣布判決等程序，向學生展示了模擬法庭開庭的全過程。由學生扮演的審判長、審判員、書記員、公訴人、辨護人、原告人、被告人在庭審過程中認真投入，讓學生通過觀看“模擬法庭”，學到了很多課本上學不到的知識。整個模擬法庭是個實戰演習，學生們作為實戰的演員，依靠自己來解決演習中遇到的麻煩和問題，極大地調動了他們學習的熱情和興趣，從而成為學習的主體，主動地去學習。同時，新穎別致、生動真實的“模擬法庭”活動，讓學生真切地感受到了法律的尊嚴，在不知不覺中法律知識潛入腦海、深入心田，取得了較好的教育效果。

四、結合教材國情國策知識，開展時政知識現場競賽活動，提高學生公民意識和社會責任感。

初三道德與法治課教學內容主要是國情國策教育，與學生目前實際生活有一定的差距，就內容來看確實枯燥乏味。但另一方面，國內外形勢瞬息萬變，影響社會發展和個人生活質量的時政信息通過電話報刊、互聯網等新聞媒體又不斷呈現在學生面前。因此，通過有意識地加強中學生的時政意識教育，是中學道德與法治課國情國策知識教學中的一個重要課題。作為道德與法治課教師，應不斷探索聯系教材，利用時政，求多元化的教育教學活動，促使對學生的國情國策教學達到時效化和實效性。

現場競賽活動主體是學生，內容豐富多彩，形式寓教于樂，能夠發揮學生的主動性、創造性，可以拓展學生的知識，升華學生的情感。因此，為提升學生學習國情國策知識的興趣，進一步提高教學的有效性，在采用課前時事五分鐘、隨堂時政評論和新聞剪報等常態方式外，我精心設計并組織學生開展了以“關注時政、情系祖國”為主題的時事政策現場知識競賽。競賽以國內外形勢、黨和國家的重大方針政策和社會熱點問題為主要內容，要求學生結合教材國情國策知識分析問題、解決問題。通過融教育性、知識性、趣味性為一體的活動，豐富了學生時事政策知識，促使其自覺關心時政新聞，正確認識國內外形勢，增強愛國情懷和社會責任感。同時，通過這種活動形式的開展，進一步提高了學生運用課本知識分析問題、解決問題的能力，激發了學生的學習熱情，培養了學生養成關注現實、關注生活、學以致用的良好學習習慣。

總之，道德與法治課教師必須轉變教育教學觀念，樹立“大德育”的理念。在教學過程中，不能孤立地抓教學工作，而是要著眼于全面提高學生的心理品質、公民道德、法律常識和國情國策等方面的素質，不斷探索教育教學方法，巧用活動體驗，精心組織活動，激活道德與法治課德育功能，讓道德與法治課成為“育人”的搖籃。