中職思想品德教學中探究式教學的運用探微

隨著社會的不斷發展，我國在教育方面也進行著不斷的改革和創新。目前，在中職教育中，思想品德的教育教學對學生有著很大的影響，靈活采用探究式教學方法，培養學生的自主學習能力，在提高學生的學習成績和提高教師的教學質量的同時，也更加有效的培養了學生在學習中主動探究的意識和學生的探究能力。本文主要針對探究式教學的方法，對中職思想品德的教學進行研究，并提出合理的建議，幫助學生提高學習成績。

一、課堂上盡量保持輕松愉悅的學習氛圍

在學習過程中，要想讓學生隨時都能夠跟緊教師思路，就要求教師采用合理的辦法達到這一點。學生在學習生活中難免會有枯燥乏味的時候，教師就需要利用在課堂上教學時，積極創造一個輕松愉悅的學習環境，采用靈活的教學方法引領著學生進一步探究書本中的知識。從課本的內容出發，不斷的創造各種與課本知識相適應的氛圍，比如輕松或者緊張，這樣便可以輕松的帶領學生用最快的速度正確的理解書本中所包含的意思。探究式教學方法在激發學生對書本的好奇心以及激發學生的學習興趣的同時，更培養了學生的思維能力。靈活運用探究式教學方法，培養學生在書本中主動學習的能力，這樣一來，教學效果也會事半功倍。所以，在教學過程中，教師一定要注意學生在學習過程中的氛圍，并努力為學生營造適合學習適合思考的學習環境，從而使學生愛上學習，在學習方面產生積極的態度，促進學生不斷探索的能力。讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍下，對課本知識打下良好的基礎，進而促進學生的學習和發展。例如，在課堂上，教師關于我國在2014年引發的關于《能源發展戰略行動計劃》進行教學時，通過聯系書本知識，向學生提問“如今我國在資源利用用過程中都存在著哪些問題？”以及“當發現有些資源被人為浪費時，我們可以做些什么？”在提問結束之后，有的學生回答說目前由于人們的鋪張浪費，資源越來越少。有的學生說如今資源利用率越來越低，大規模的浪費會給我國帶來不利的影響。在這一環節結束以后，教師繼續向學生提問“在日常生活中，你們有沒有浪費過資源呢，對于國家的號召，我們又該做些什么呢？”聽到這些問題后，有的學生看似在拒絕回答這個問題，就好像曾經真的浪費過資源而不好意思開口一樣，但還是有的學生站起來回答說“幾年前的一個夏天，由于天氣炎熱，我便打開水龍頭，不停地用涼水來給自己降溫，那天浪費了很多的水資源，我意識到了我的錯誤，所以現在每次使用完水龍頭后，都把它關緊并且在使用過程中也盡量減少不必要的浪費”說完以后班里響起了熱烈的掌聲。只有通過真實的環境，學生才會深切的感受到某些問題帶來的影響。此外，學生還需認真努力的學習，培養良好的品質和精神，自強不息。通過靈活的采用探究式教學方法，與創造良好的學習氛圍相結合，使學生在此情景中激發對學習的積極性，使教學效率得到大幅度的提高。

二、培養學生養成積極好問的學習態度以及探究習慣

隨著我國對教育事業的重視度越來越高，我國也加大了職業教育的力度。但隨著學生數量的逐漸增加，學生之間的相處又成了一個待解決的問題。有的學生活潑外向，有的學生靦腆內向。這就造成了很大的差異。外向的學生可以在出現疑慮的時候積極向老師提問，久而久之學習到的知識也就較多，但內向的學生只會自己憋著不敢問，這樣一來學習的知識就偏少，還會影響學生的學習能力。所以，教師需要培養學生積極好問的學習態度和探究習慣，鼓勵學生積極回答老師提出的問題，并且可以不斷的探索新的知識，勇于創新。教師也要對積極學習的學生加以肯定，增加學生在學習上的自信心，促進學生不斷開發自己的潛能。例如，在對環境保護這一課程進行教學時，教師先向學生說明：在2014年我國進行APEC會議期間，許多污染企業都已停工來提高京津冀地球的空氣質量。緊接著并向學生提問“為什么會出現“APEC藍”以及“在這個過程中我們該做些什么”等，讓學生圍繞這類問題積極思考，踴躍回答。有的學生說“因為現在的經濟越來越發達，人們越來越不注重環境的保護，亂扔垃圾，廢氣污染，造成了很嚴重的霧霾天氣。”還有的學生說“我們應該從小事做起，保護環境，減少廢棄的排放，地球是個大家庭，我要用我所有的能力去保護她，讓我國的天空一直都可以“藍”下去。”這位學生說完以后，全班都保持了沉默，這個話題是引人深思的，至于怎么做，每個學生心中都會有屬于自己的方法。

三、結語

隨著教育事業的不斷發展，對教育教學上的要求也隨之提高。教師要根據實際情況，靈活采用探究式教學，創造輕松愉悅并可以與課本知識相聯系的學習氛圍，讓學生積極參與其中，鼓勵學生積極回答問題，養成不懂就問的好習慣，進而提升學生的學習能力及探究能力。