中職班主任要做有“心”人

中職學校班主任工作是學校教育工作的重要組成部分，是一切教育工作的重中之重，它的成敗直接影響學生一生的成長。有人說它是一項積德行善的良心工程，而班主任就是這個工程的設(shè)計者、組織者、參與者和管理者，是和學生關(guān)系最密切、接觸最多的人，所以班主任工作就顯得格外重要。班主任是否用心去搞好班級管理，是否有足夠的愛心和耐心，是否都以公正無私的心面對每一個學生，這對一個合格的班主任就顯得更重要。

一、中職班主任要有愛心

愛心是做好班主任工作的基礎(chǔ)和前提。針對學生的班主任工作可以說是“人心”工程、是“攻心教育”，不像養(yǎng)花種草那么簡單，澆澆水、施施肥就可以高枕無憂。花草無情人有情，學生是有血有肉，有情有義的人，因此對待他們絕不能像對待花草一樣輕率、馬虎。只有讓學生首先從心里接受你這個人，他們才能接受你的觀點和教育，服從你的安排和管理。愛心和真心是班主任走進學生內(nèi)心世界的橋梁和紐帶，是融化班主任和學生之間隔閡的溶劑，是使其愉快接受知識和教育的前提。試想：當一個人懷揣一顆真心、一片愛心走進你時，你會冷若冰霜、麻木不仁嗎？你會忍心拒絕與他交流嗎？不會的，處于孩童年齡的學生也不例外。應(yīng)此作為班主任，在平時的工作中，一定要用一顆真誠、仁愛的心，真正為學生著想，站在他們的立場來思考，用他們能接受的方式方法來解決問題，進而實施對他們的教育，要時刻讓學生感受到你是愛他們的，從而使他們心甘情愿接受你的教育。用真心和愛心鋪就一條走進學生心靈深處的陽光大道，“育心工程”自然會順利暢通，教育學生的目的也就能夠?qū)崿F(xiàn)。

我現(xiàn)在帶的這個班級是2015級汽修5班。班上全是男生，沒有女生。這個班來的時候情況也很復(fù)雜，有好多個學生是單親家庭，有的學生上初中時因調(diào)皮搗蛋被經(jīng)常處罰。面對這個班，我沒有畏懼，沒有退縮，而是更加堅定了信心，暗下決心，一定要盡自己最大的努力帶好這個班，帶出成績來。在第一次班會課上，我推心置腹地對他們說：“不管你們以前怎么樣，都干過什么，我不會計較，我希望你們能把今天作為一個人生的新起點，從現(xiàn)在做起，努力學習，不斷提高自身素質(zhì)，掌握專業(yè)技術(shù)，將來畢業(yè)時就有機會找一份好工作，也能體現(xiàn)人生的價值，不但能養(yǎng)活自己，如果條件允許，還能把你們的父母也接出來，讓他們幸福的安渡晚年。到那時，你會感到多么的自豪！”我還明確表態(tài)，今后只要有需要我?guī)兔Φ臅r候，我一定會盡自己最大努力來幫助他們。通過這次班會課，我們之間的距離拉近了。同時，我經(jīng)常利用課余時間和他們談心，及時掌握他們的心態(tài)，關(guān)心他們的生活，了解他們的家庭狀況，有學生生病就主動關(guān)心問候，及時帶他們?nèi)メt(yī)務(wù)室治療。在我和同學們的共同努力下，我們這個班現(xiàn)已成為一個團結(jié)友愛、積極進取的班集體。

二、中職班主任要有耐心

耐心和恒心是做好班主任工作的重要手段和有力武器。人們常說：“做好事難，做一輩子好事更難。”從教二十余年，我深深體會到，做班主任難，做一個好班主任更難。由于中職生的生源層次和個體素質(zhì)差異，學生的表現(xiàn)也各有不同。面對自控能力強、行為自覺的學生，班主任的工作就相對輕松；但是面對自控能力差、調(diào)皮搗蛋的學生，班主任的工作難度就會成倍增加。做一個班主任，對學生的教育過程中必須有耐心和恒心，面對自控能力差、調(diào)皮搗蛋的學生，耐心和恒心就顯示出了它們在教育中的份量和作用。

我在2015級汽修5班就遇到一個學生，入學開始就不聽老師的話，表現(xiàn)出一種對立的情緒。可以看出他是那種桀驁不馴、對學校教育存有偏見的學生。他的態(tài)度提醒我工作中不能觸及他的敏感神經(jīng)，要用耐心逐步消除他的對立情緒。我就針對他采用一些特殊的教育方法，每次當他犯錯誤的時候，我總是一再控制自己，不發(fā)脾氣，面帶微笑，和顏悅色，耐心地批評指正和教育，動之以情，曉之以理，循序漸進，經(jīng)過很長一段時間的教育，其冰冷的心終于熱了，他不但能自覺的遵守紀律，而且還能充分發(fā)揮自己的特長，為班集體服務(wù)。他的父母一次來到學校和我交流，發(fā)現(xiàn)孩子變化很大，說孩子懂事多了，很感謝學校的教育。聽了這話，我感覺很有成就感，感覺到了耐心和恒心的力量。

三、中職班主任要有公正無私的心

公平、公正地對待學生，沒有私心是做好班主任工作的保證。作為凡夫俗子的我們，日常生活中有私心在所難免，但作為班主任，在工作中要盡可能公平、公正、無私地面對班上的每一個學生，才能使他們愉快學習，健康成長。經(jīng)常聽到有這樣的班主任：面對學習好、遵守紀律的學生，就算是犯了錯誤，說話也是和藹可親；而面對成績差，調(diào)皮搗蛋的學生則是橫眉冷對，惡語相向。面對這樣存在有私心的班主任，在學生中做調(diào)查時，一部分學生表示心中不滿，也會知錯不改，同時班主任在這些學生心目中的形象也大打折扣。還存在個別班主任會因?qū)W生的長相、家庭條件、父母的工作、職務(wù)不同，而對學生表現(xiàn)出截然不同的態(tài)度，這種班主任在學生心目中的形象和地位就可想象而知。

作為一個班主任，要認識到每個學生都是這個大家庭的一員，都是組成這個集體的一份子，他們在身份上、地位上、人格上都是平等的，班主任應(yīng)該公平、公正地面對他們，不應(yīng)該出于自己的目的存有私心，也不應(yīng)該根據(jù)自己的喜好而區(qū)別對待，否則，長此以往，不但“差學生”會離你越來越遠，“好學生”也會對你敬而遠之。這樣的班主任，不但達不到育人的目的，而且在學生心理上會留下陰影，使班主任工作一團糟。因此，班主任公平、公正、無私的心對搞好班主任工作尤為重要。

在學校期間，學生是以班級為活動單位的，而班主任既是班級活動的管理者，又是班級的引導(dǎo)者、教育者。在學生的成長過程中，班主任扮演著舉足輕重的角色。一般情況下，學生都有不同的“向師性”，對于學生有心理認同感的老師，其一舉手、一投足都是可能學生模仿的對象，班主任跟學生相處的時間越長，其對學生產(chǎn)生的影響越明顯。應(yīng)此，做好班主任，要具備愛心、耐心，用一顆公正無私的心教育學生。班主任在工作中能否用“心”去教育學生，以良好的人格魅力去感染熏陶學生，既是班級工作的學要，也是學生健康成長的保證。