大學生職業規劃教育探析

本文從提高各方對職業規劃教育的重視，完善大學生職業規劃教育的頂層設計，建設專業化、專家化的職業規劃教育隊伍等三方面對大學生職業規劃教育研究進行初步探討，希望能夠對提高大學生職業規劃教育的系統性、針對性、有效性產生一些積極意義。

一、我國職業規劃教育現狀

所謂職業規劃，是指個人發展與組織發展相結合，對決定一個人職業的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定一個人的事業奮斗目標，并選擇實現這一事業目標的職業，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。

當前，職業規劃教育已經受到各方重視，但是落實中存在一些問題，第一，課程形式和內容單一，通常以講座和課程的形式介紹就業和創業政策、求職就業常識等類似于“救急”的內容；第二，將就業教育作為畢業學年大學生的重點學習內容，簡單地將就業教育等同于職業規劃教育；第三，部分職業規劃流于形式，只能停留于紙面上，不具有可執行性。第四，未充分認識到職業規劃是動態變化的、全視角的教育指導服務，職業規劃的執行由規劃者興趣愛好、素質以及自身之外的的多重動態因子的決定，職業規劃會隨著這些因子的變化而變化；以上四種主要問題，使得國內多數高校職業規劃教育效果難以保證。

二、大學生職業規劃教育的實現途徑

1、提高各方對職業規劃教育的重視

高校要意識到，學校教育成功與否在于畢業學生長期發展中表現出來的競爭能力及適應能力等綜合素質，學校應當運用各種媒體，采取多種方式，全方位多角度宣傳職業規劃知識，強化全體師生職業規劃意識。家庭要意識到，大學生依然需要家庭的教育，家長可以幫助學生從另一個視角認識社會，另一個角度認識自己，這無疑是另一種職業規劃教育的開展。專業教師教師要意識到，除了講授專業課程以外自己對學生有著專業引領的責任，對于職業規劃教育中的行業定位、行業現狀、行業前景等專業內容，專業教師有著天然的優勢和影響力。高校輔導員要意識到，對于的學生綜合情況如性格、愛好、特長等各方面情況輔導員更加了解，同時高校輔導員的工作內容和性質決定了學生對其有著天然的親近，因此高校輔導員參與幫助學生職業規劃教育非但是不可忽視更是至關重要的環節。學生要意識到，職業規劃教育是能夠幫助自己合理地進行評估和定位，職業規劃教育能夠幫助自己建立一個長遠的有指導意義的目標，積極參與職業規劃學習是對自己的未來負責。

2、完善大學生職業規劃教育的頂層設計

高校要設計完備的、科學的、高參與度的職業規劃教育理論和實踐課程，積極擴寬職業規劃教育的形式。一是進行網絡職業規劃的指導，部分學校的師資的數量和質量都不能保證，無法給學生專業、科學、全程的職業規劃教育，可以借助互聯網課堂及多種新媒體手段對學生的職業規劃教育進行普及教育。二是開展職業規劃大賽，通過大賽促進學生對職業規劃的相關理論和知識的學習、理解和運用，補充大學生此類知識的欠缺，幫助學生學以致用。同時大賽還可以和相關行業用人單位合作，普及相關行業和社會知識。三是充分的利用社會實踐。職業規劃教育極強的實踐性決定職業規劃的教育不能僅僅靠理論講解來實現，僅僅依靠理論和模擬無法使學生真正深入地理解和應用職業規劃這個工具。創造條件、引導鼓勵學生積極參與職業的實踐活動，指導幫助學生走出校園這個“小社會”走向社會這個“大學校”去體驗職業生活，讓學生在實踐活動中總結實際經驗為以后打基礎，從而達到學以致用、學有所用，能夠規劃好自己的職業發展方向。

高校要建立貫穿大學四年的職業規劃教育體系，從大一至大四，四個學年分別逐層逐步深入幫助學生完成職業規劃的認識、理解和應用。高校可以圍繞招生、培養和就業三大任務來完善職業規劃教育的頂層設計，專門設置獨立的職業教育服務機構。通過增設職業規劃服務項目和增加校內外專兼職人員，為學生提供貫穿全程、多維度的職業規劃咨詢服務。同時，以靈活使用集體教學與個別輔導，將統一課程與個性化服務結合，幫助大學生解決職業規劃過程中所遇到的困難。

3、建設專業化、專家化的職業規劃教育隊伍

當前，國內高校還未專門設置職業規劃規劃教育專業，因此，建設職業規劃教育的專業化、專家化隊伍可以從以下兩個方面來入手：聚焦于校內，發掘內部的人才資源，選擇熱愛指導學生同時具有開拓創新精神，具備職業規劃指導基本素質，理論水平實，研究能力強，實踐經驗豐富的優秀教師和輔導員；視野擴大到校外，積極拓寬從外部引進專業兼職隊伍渠道，聘請校外企業管理人員、人力資源專家以及其他專業人士擔任職業規劃導師，來校集中系統開展系列專題講座，為學生提供行業一線的實踐指導、咨詢。

三、結語

加強對大學生職業教育規劃的重視，完善大學生職業規劃教育體系的頂層設計，建設專業化、專家化的職業規劃教育隊伍，落實大學生職業規劃教育，保證大學生職業規劃教育效果，大學生職業綜合競爭力的必將有所提升。