武進區小學開展乒乓運動現狀的調查分析

1 前言

在“健康第一”的指導思想下，小學體育課程的改革，將進一步注重學生的興趣培養和個性發展，培養學生的自我鍛煉能力和終身體育觀念己成為當今乒乓課教學的主要任務。為了保證素質教育改革的順利進行，學校體育理論工作者從理論上闡述了學校體育的發展方向、目標和突破口：這對我們學校體育工作者提出了更高的要求，如何能讓學生既輕松愉快，又能學好知識、掌握運動技能，在課后很好的開展乒乓活動，這些都是學校乒乓工作者應該思考的。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

武進區三所小學，包括武進區馬杭小學、武進區星辰實驗學校、湖塘實驗小學的120名學生。

2.2 研究方法

2.2.1問卷調查法： 針對本研究的目的和內容，擬定相關問卷，并請相關專家評審、分析，根據專家提出的建議，進行反復的修改，最終制定出學生問卷。

2.2.2文獻資料法： 通過查閱體育學術期刊和各體育學報、電子圖書等文獻，收集相關文獻資料和信息，作為本論文理論基礎。

2.2.3數理統計法： 將研究過程中的數據資料通過計算機軟件進行統計處理。

3 研究結果和分析

3.1 小學開展乒乓活動現狀

3.1.1 小學生參與乒乓運動的時間與頻率

由表1可以得知，課余時間參加與乒乓活動的1次占19%，每周2次和3次分別占29%和33%，每周4次及以上占19%。每周男生2次以上的占男生群體的61%，女生每周2次以上的占女生群體的20%，男生的活動頻率顯著高于女生。

3.1.2三所小學乒乓師資、場地設備情況

筆者通過調查，統計出三所學校10000名學生只配備了36位體育教師，從事乒乓教學的只有14位。在3所小學中，從事乒乓教學的教師均數為0.358位。從乒乓場地設施情況看，3所小學中共有36片場地，每個小學平均片場地（約12片場地）。這就使3所小學的乒乓活動（包括訓練）不能得到很好的開展，原因是乒乓專業師資缺乏。由于上述的乒乓專業師資力量教弱和部分學校的場地（乒乓場）缺乏，因而造成乒乓活動開展的困難。

3.2影響小學開展乒乓運動的因素

3.2.1 文化課學習與乒乓運動的沖突

現在的小學校園學習任務繁重，而且學習的氣氛緊張，限制了學生之間的相互交流與了解，乒乓運動給廣大學生提供了機會，它能有效的緩解學習壓力，如乒乓場上良好的競爭能培養學生健康的心理適應能力和承受能力，調整及維護參與者的心理健康水平，因此乒乓除了有強身健體的作用以外，對于文化課成績的提高也有較大的幫助。因此，大部分學生沒有真正的意識到體育活動和文化學習的正確關系。因此文化課的學習和體育活動的開展之間的沖突是影響乒乓活動開展的重要原因之一。

3.2.2 學校領導、班主任和家長對乒乓運動的支持態度

3.2.2.1 學校領導對乒乓運動的支持態度

學校有關領導對體育、對乒乓是否又支持，在很大程度上影響著該學校乒乓運動的開展，領導支持的，沒有條件也要去創造條件，然而領導是否支持，不好用標準衡量，調查中顯示學校領導一般會表示支持，但是真正為場地、器材等去認真落實的并不多。

3.2.2.2 班主任對乒乓運動的支持態度

小學生班主任的主要責任是管理學生的生活，教授科學知識，同時是學生參與體育活動的領導者和組織者，他們的主關意識起著非常重要的引導作用，根據表10，，59%的班主任對學生參與乒乓活動持支持態度，38%的班主任不支持。所以，班主任對學生參與乒乓運動的態度往往會成為學生參與與否的直接原因。

3.2.2.3 家長對乒乓運動支持的態度

隨著人們物質生活水平的提高，家長對體育運動的態度有了轉變，對于參與乒乓運動，家長支持占32%，表示反對占22%，中立46%。由此可以看出大多數家長對小學生參加乒乓運動的態度比較矛盾。

4.結論與建議

4.1結論

經過筆者大量的調查分析得出：影響武進小學乒乓發展的因素主要有（1）大部分學生對乒乓運動的參與興趣較高，多數學生主觀上愿意參與乒乓活動。（2）武進區小學乒乓課堂教學開展的現狀并不是很理想，影響了在校學生參加乒乓運動的興趣，一定程度上減少了乒乓運動的參與人數。（3）受社會傳統觀念和當前應試教育的影響，學生家長和學校的領導以及班主任過于重視學生的文化課的學習，對學生參加乒乓運動支持力度不夠。（4）武進區小學乒乓運動的開展還受學生身體條件、業余訓練時間、家庭因素、學校乒乓運動的環境等條件有關。

4.2建議

為了提高武進小學乒乓現狀得出以下設想：（1）提高認識，更新觀念，處理好學習與參加乒乓活動的關系。（2）從小學的學校領導、班主任、體育教師和學生本人，要認識到參加乒乓或其它體育活動可以促進學生智力開展，提高文化學習成績，要合理安排好時間，做到互相促進，共同提高。這其中，關鍵在于小學領導的重視。（3）充分調動小學體育老師的積極性，解決開展乒乓活動中的困難，加大經費的投入。（4）加強小學場館建設和器材配置。（5）加強師資培養，提高體育教師的自身素質。