做一名具有人格魅力的“筑夢人”

立德樹人是教育的根本任務。欲樹人，先立德，要立德樹人，必先立師德。教師師德影響與感召學生的成長，教師應以師德為范，立德樹人，，做學生成長路上的“筑夢人”，實現教育育人目標。

德國哲學家雅斯貝爾斯曾經說過：“教育本身就是意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”由此可見，教師人格魅力對學生的影響作用。一個具有人格魅力的教師，其自身就是一個擁有自由人格與較強自律意識的人。他不僅具有堅定的理想信念、深邃的思想、高尚的道德情操，獨特的觀點與看法，還具備強烈的社會使命感和職業責任感。是學生成長、成才之路的堅定“筑夢人”。

一、教師人格魅力影響學生夢想實現

大學生成長成才的過程，是自我夢想實現的一個過程，是大學生學會學習、學會認知、堅定理想、執著于信念的過程，也是學生獨立之人格形成的過程。這個從量變到質變的轉化過程，離不開教師作用的發揮。

（一）教師的人格魅力可以感召學生的心靈

俄國教育家烏申斯基認為：“只有人格才能影響人格的形成和發展，只有性格才能形成性格。” 理想的人格具有崇高的價值，具有巨大的感召力、凝聚力和滲透力。在這個過程中，教師堅定的職業道德修養與做人做事的信心、責任心會讓學生感覺到踏實，感覺到有強大的依靠，從而激發學生的自信心；教師的愛心與熱情會召喚學生的愛心與寬容心，讓學生善待他人，善待自我。總之，教師人格魅力的發揮，可以獲得深入到學生品格中的真正教育，讓學生學會做人，學會做事。

（二）教師的理論修養可以啟迪學生的智慧

前蘇聯教育家馬卡連柯認為：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專業，就不能成為一個好教師。”這從一個反面說明了知識理論修養不夠的老師，其教學課程也不會讓學生真正喜歡。一個理論修養比較好的教師是集優秀學者、科學家與藝術家為一體的集合體。教師扎實而充滿創意的教學設計會讓課堂變得生動活潑和充滿生機；教師幽默風趣、引人入勝和旁征引博的演講風格會讓學生為之傾倒和動容；教師引發思考的各種練習與在專業領域刻苦專研的精神會啟發學生的求知欲。總之，教師的理論修養，能啟迪學生的智慧，提高學生發現問題與分析和解決問題的能力，讓學生學會學習，學會認知。

（三）教師的行為表現可以表率學生的行為

著名教育家葉圣陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”每個學生都有一雙善于觀察的雙眼，教師的言行對學生至關重要，在教師與學生的交往中，教師的任何行為，無論處于何種環境，都起著傳遞信息、交流思想、溝通感情的作用。教師形象已不單純是自己的，還是學生學習的表率。教師的積極行為，往往比說教更有力，能夠給學生在潛移默化中形成行為示范，直接或間接地影響學生的行動能力。

二、用教師人格魅力成就學生夢想實現

（一）用堅定的理想信念去引領學生

擁有堅定的理想信念，是體現人民教師社會主義本色的根本前提。青年學生正處在價值觀形成和確立的關鍵時期，他們是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，他們的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。作為一名教師，應具有強烈的時代責任感與歷史使命感，不斷用中國特色社會主義理論體系豐富和發展自己，堅定黨的理論自信與道路自信。用正確的世界觀、人生觀、價值觀引導學生去分析和解決當今社會的熱點問題，努力成為打造中華民族‘夢之隊’的“筑夢人”。

（二）用高尚的道德人格去感化學生

要立人，先立德。教師要想教出具有較高道德素養的學生，首先需要具有更高道德素養的教師。用教師的道德人格去感化學生需要教師做到：1.具備健全的人格。這就要求教師具有較強的責任感和“慎獨”精神。不但把“立德樹人”作為一份職業，更應當成一份事業，用心對待學生，用愛鋪就學生的未來。2.尊重和關心、信任學生。教師可以以學生為主體，深入學生生活實際，了解學生的心理狀態與思想需求，尊重學生的個性差異，和學生平等對話和交流，既不以老師的身份自居，也不會因為學生做出錯誤的行為而遷就學生。

（三）用教師的智慧人格去啟發學生

用教師的智慧人格去啟發學生，要求教師不但具備較好的思想人格、道德人格，還應具備豐富的理論素養，高超的教學藝術與智慧人格。具體需要教師做到具有：1.豐富的理論素養。教師應具備較強的學習能力，把學習做為日常生活的必需，努力豐富個人的學識，不斷提高個人教學水平，努力把教材體系轉化為教學體系，進而對學生的思想、行為和感覺方式產生持久的實質性的影響。2.恰到好處的教學方法。一方面，教師可通過適合學生特點的教學方法，為學生提供一個自然的批判性學習環境，通過教師敏捷的思維去啟發學生，形成學生的積極參與能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。另一方面，教師可通過運用學生喜聞樂見的語言詮釋教學內容，用幽默的談吐讓學生樂于參與其中。3.善于創新的思想與較強的研究總結能力。教師應緊跟時代潮流，善于創新教學方法，善于抓住學生特點，在學習中總結，在總結中研究，成為與時俱進的卓越教師。

（四）用教師的自律人格去表率學生

自律不嚴，何以服眾？教師的一言一行，學生都會看在眼里，記在心里。課堂內外，教師應注重個人的言行。一方面把積極飽滿的情緒傳達給學生，做到“不帶著不良情緒進課堂，不帶著不良情緒教書育人”。因為“人生的真諦正是在于人能通過對自己思想和情感的調控，來面對和超越自己的不幸而獲得幸福。”另一方面做到言而有行，行必有果。要求學生做到的自己首先做到，要求學生去執行的，教師個人首先執行到位。用教師人格魅力引導學生積極、健康成長！