新疆少數民族大學生英語學習的興趣培養

英語作為對外溝通的重要語言工具，發揮的作用是越來越突出的，而且也是越來越明顯的，尤其是對于現代化的人才而言，隨著其對外貿易的發展，是要求能夠實現業務與國際標準的高效對接的，要求有更多的精通英語的專業人才。

大學生屬于我國發展中重要的儲備人才，大學生的英語培養問題也是十分突出的。當前在大學生英語學習方面仍舊存在很多問題，尤其是新疆少數民族的英語學習問題，基于新疆地區的整體發展水平是相對落后的，因此，學生的英語知識基礎是十分薄弱的。故此，本文主要就新疆少數民族大學生英語學習中存在的問題進行了闡述，并且提出了解決建議。

英語屬于國際通用的交流語言，其發揮的作用也是日益突出的。然而，基于學習環境以及文化特征等方面的差異，導致學生在理解并掌握英語知識方面是存在較大不足的，尤其是新疆地區少數民族的大學生。處于新疆發展地區的院校，受到地區經濟的影響，其在教學資源以及師資隊伍等方面是具有較大不足的，這就對學生的英語水平產生了較大影響，導致大學生英語學習中是存在很大問題的。基于此，筆者結合本人的工作經驗，以及其相關理論研究，就新疆少數民族大學生英語學習問題展開了論述分析，并且對其中存在的問題進行了闡述，就如何培養學生的英語學習興趣、提高學習效率進行了分析。

一、新疆少數民族大學生英語學習現狀分析

1.學生的英語基礎知識薄弱

就讀于新疆高校的學生大部分都是來源于較為偏遠的山區、鄉村地區，學生們具有的英語基礎水平是參差不齊的，甚至于在漢語普通話等方面都存在較大障礙，這些進一步阻礙了其英語水平的提高。而且對于大部分學生而言，在其中小學階段多數是通過其各自的民族母語進行的交流和教學的。而對于英語更多的是以課本為主，這就導致“啞巴英語”這一現狀，當開始接觸大學英語時，在英語方面的聽說讀寫等能力都是較低的，整體上低于漢族同學。

2. 缺乏有意識的英語學習觀念

大部分少數民族大學生在初期都是希望自己畢業后能夠從其生源地獲得工作機會的，因此，并不認為英語是其發展所必須的，而是更加重視漢語言的學習。

3. 英語學習受到母語的影響

本民族語言，即母語將會對少數民族大學生英語學習水平的提高產生阻礙。依據相關理論，在第二種語言學習中，母語對其是存在著遷移影響（transfer），的，這種遷移影響是可能為正也可能為負的。在大學生的英語學習中，母語對其的影響力是十分突出的。如學生在日常交流中多數是通過母語的方式實現的，這就導致大部分學生的英語發音水平是較低的。

4. 缺乏自主學習能力

分析可達，大部分少數民族大學生在進入大學之后，對于大學英語的學習采用是中小學學習英語的方式，這種情況下，教師集中課堂對學生展開相關知識點的說明，而關于知識的理解和吸收則是依靠課后學生的自主學習，當前部分大學生尚未端正其英語學習的態度，對于英語的重視程度也不夠，在這種消極學習的狀態下，也導致了其學習效率的低效。整體而言，學生們并未形成主動學習英語的意識。

二、如何激發學生的學習興趣

通過對當前新疆地區少數民族大學生英語學習基本現狀的分析，對于其中存在的問題也形成了清楚的了解，就如何提高學生的英語學習熱情，激發其學習興趣展開了論述，具體如下：

1.培養學生形成積極的英語學習理念。

大學生英語學習水平的提高，不僅要求學生自身是具備較強的學習興趣的，還要求學生對于英語學習是具有較強的自信心和決心的。只有學生對某件事情形成了強烈的信息，此時在遇到困難和問題時，是能夠以一種更加積極的姿態參與其中的，更加積極的解決問題，以此實現其英語學習水平的提高。分析可得，很多因素都會對學生的學習自信心產生影響，包括老師的態度以及學生的自我評價等等。因此，是要求教師與學校在設定教學目標時，是能夠設置合理的階段性學習目標的，要求設定的目標是同時符合學校的教育目標，以及學生的自身發展水平的。要求目標的設定能夠考核與激勵作用，而且通過目標的達成是要求能夠增強學生的自信心的。

2. 發揮教師特長優勢，有效調動學生興趣

教師對于課堂教學的順利開展、學生英語水平的提高等都是具有重要作用的。教師應當結合其本身具有的性格特征以及道德素養，實現對少數民族學生的有效影響，進而對其英語學習產生影響。可結合新疆地區具有的風俗文化，將英語學習以更加切合學生生活實際的方式展開，這種方式，能夠有效的調動學生的積極性與主動性。故此，要求教師能夠結合教材確定最佳的教學方法和內容，以實現對英語教學情境的有效設置，進而實現學生學習效率的提高。

3. 形成良好穩定的師生關系

在教育活動中，教師發揮的作用是十分顯著的，此時教師的地位與偶像的地位是等同的，教師的言行舉止、思想品德將會對學生產生較大的影響。而且學生對教師的偏好通常會反映在課程的偏好上的，對于學生喜歡的老師，該名老師教導的課程也是相對比較受歡迎的。如果此時教師具有的綜合素質水平較低，而且對于教學活動缺乏熱情，對于學生則是保持一種消極否定的態度，那么此時會對學生狀態產生較大的影響，故此，是要求教師提高自身素質，合理安排教學活動，以切實提高英語的教學水平。

4. 樹立正確的、獨立的學習觀念

通過上述分析能夠得出，當前在我區進行的英語教學多數采用的是以往的教學模式，即此時是教師為課堂的行為主導，而學生被動吸收的狀態，這就導致了學生的主動性與積極性是不足的。同時，考慮到實施英語教學的最終目的，是為了能夠實現對語言成功運用，因此，在英語學習中，應當注重學生獨立學習意識的培養。

三、結束語

本文就新疆地區的少數民族大學生英語學習的基本現狀展開了分析，并且對其中存在的問題展開了論述。政府應當不斷完善英語教育方面的基礎建設，提供為學生英語學習中遇到的問題進行有效分析等等。