中職學(xué)校德育工作面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策

多年的中職工作經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生基本由智力偏低、經(jīng)濟(jì)條件差、不良行為習(xí)慣多等幾部分同學(xué)構(gòu)成。其中不良行為習(xí)慣多的同學(xué)給中職學(xué)校教育管理工作帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與普通高中學(xué)生相比，不良行為習(xí)慣多的同學(xué)在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情緒特點(diǎn)、意志特點(diǎn)等方面等幾大差異。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，這部分同學(xué)表現(xiàn)為厭學(xué)，不愿接受新知識(shí)以及老師的指導(dǎo)，上課無(wú)精打采甚至睡覺(jué)；在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，缺少發(fā)揮學(xué)習(xí)效能的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)為是老師和家長(zhǎng)強(qiáng)迫他來(lái)學(xué)習(xí)，上課不作筆記，課后不寫(xiě)作業(yè)。在情緒特點(diǎn)上，表現(xiàn)為自卑、情緒不穩(wěn)定、自控能力弱、逆反心理較重。上課玩手機(jī)，大聲喧嘩嘻笑，搗蛋插嘴，吃零食，令老師十分頭痛；在意志特點(diǎn)上，表現(xiàn)為只有虛幻的目標(biāo)而不付諸行動(dòng)或者是缺少克服困難的勇氣與意志力，遇到稍微難做的作業(yè)就抄襲或者不做，在技能訓(xùn)練中碰到故障就放棄。

中職學(xué)生心理問(wèn)題表現(xiàn)多種多樣，產(chǎn)生問(wèn)題的原因也非常復(fù)雜，有學(xué)生自身的原因，也有家庭、社會(huì)、學(xué)校、教師的原因。中職教育是學(xué)生人生轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)中職學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣起到十分重要的作用。本文主要從學(xué)校和老師的角度，探究中職生德育的對(duì)策。

一、職業(yè)能力培養(yǎng)是中職德育的根本手段

中職學(xué)生及其家長(zhǎng)的主要目標(biāo)是學(xué)好技能，畢業(yè)后成為對(duì)社會(huì)有用之材，這是學(xué)生就讀中職學(xué)校的內(nèi)在動(dòng)力。因此中職學(xué)校要根據(jù)自身學(xué)校特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的目標(biāo)提供動(dòng)力支持。自信是一個(gè)人成才的必要條件，由于成績(jī)差，不怎么受到家長(zhǎng)老師的重視，大多數(shù)中職學(xué)生不自信，這會(huì)對(duì)人生的發(fā)展道路造成較大的障礙。在教學(xué)中，理論知識(shí)以“必需、夠用”為原則，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位。中職學(xué)校可通過(guò)開(kāi)展校企合作，頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合等措施，大力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)。讓他們學(xué)到一技之長(zhǎng)，覺(jué)得自己也可以通過(guò)掌握技能自食其力，不覺(jué)得低人一等，從而逐漸培養(yǎng)自己的信心。

筆者既擔(dān)任班主任，也是電子與信息技術(shù)專業(yè)課教師。在電工技能教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)電工實(shí)操有較大的積極性和興趣。雖然接受的不是很快，操作也不規(guī)范，但是在老師的悉心指導(dǎo)下，也會(huì)逐漸動(dòng)腦思考。從識(shí)讀原理圖→認(rèn)識(shí)檢查器材→安裝→調(diào)試。成功后他們會(huì)非常開(kāi)心，有的會(huì)拍照記錄自己的成果。老師應(yīng)該分享他們成功的喜悅，同時(shí)提醒同學(xué)們還需注意的地方，這其實(shí)是師傅與徒弟之間的感情。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)不良行為的學(xué)生其實(shí)也滿可愛(ài)，會(huì)主動(dòng)協(xié)助老師進(jìn)行評(píng)分，會(huì)互相比較得分的高低，會(huì)為老師的評(píng)分而斤斤計(jì)較，會(huì)為識(shí)破老師設(shè)置的故障而眉開(kāi)眼笑。同時(shí)，有些接受能力強(qiáng)的同學(xué)，也會(huì)主動(dòng)幫助其他同學(xué)檢查，形成互幫互助的良好局面。學(xué)生在學(xué)到技能的同時(shí)，他會(huì)感謝老師，會(huì)感謝學(xué)校的培養(yǎng)，服從老師的教育，從養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。人有了感恩之心，那些不良的語(yǔ)言行為習(xí)慣就消失于無(wú)形。

二、用“心”育人是中職德育的苦口良藥

中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，大多在初中階段不受老師重視，家長(zhǎng)也對(duì)其不報(bào)希望。由于行為習(xí)慣不好，總是受到學(xué)校老師的批評(píng)。在健康心理養(yǎng)成的重要階段，學(xué)生很少受到鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)，總是被批得一無(wú)事處。從這種意義上講，中職學(xué)生是應(yīng)試教育的受害者，是比較可憐的。因此教師要做到將心比心，如果是自己的小孩在讀中職，你將怎么教育？因此我們對(duì)待中職學(xué)生，要更加用心教育。

首先要做到講愛(ài)心。放學(xué)后要多到宿舍詢問(wèn)同學(xué)們的生活困難，例如學(xué)生宿舍的水管破裂，電燈、風(fēng)扇壞了，床位破損、床板斷裂、熱水供應(yīng)等問(wèn)題及時(shí)向?qū)W校反應(yīng)，并盡快處理好。時(shí)常到飯?zhí)猛瑢W(xué)生一起用餐，理性探討飲食健康與餐費(fèi)等問(wèn)題，盡可能要求食堂工作人員做好衛(wèi)生措施。中職學(xué)生學(xué)習(xí)不是那么緊張，晚自習(xí)時(shí)老師要盡可能的單獨(dú)同學(xué)生談心，多關(guān)心他們學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，拉拉家長(zhǎng)里短，自然關(guān)系就拉近了。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)一是要鼓勵(lì)打短期工自食其力，另一個(gè)是爭(zhēng)取政策性的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，為他們解決困難。

其次要做到有耐心。中職學(xué)生年齡都在15-18歲，改變其不良行為習(xí)慣不是一朝一日的事情。教師要做到“不拋棄，不放棄”。人的成長(zhǎng)需要時(shí)間，人生道路漫漫。始終要相信人總是上進(jìn)的，都愿意過(guò)上美好的生活，只是各人的表現(xiàn)方式不同。人生是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，醒悟有先后，階段性的落后不代表終身失敗。作為教師總會(huì)發(fā)出感嘆，工作后取得很大成功的同學(xué)，也有不少的同學(xué)是是學(xué)生時(shí)代老師眼中的“差生”，而學(xué)生時(shí)代的“三好學(xué)生”，工作后事業(yè)上平平淡淡的也大有人在。所以我們對(duì)待學(xué)生的不良行為，不能另眼相看，要有耐心去等待。

另外要有決心。不良行為習(xí)慣的同學(xué)，他們也懂那些大道理，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，就是執(zhí)行力差。對(duì)能正確認(rèn)識(shí)的同學(xué)，可以結(jié)對(duì)子幫扶，老師要幫他一起分析原因，制定計(jì)劃，逐步實(shí)施。另一部分同學(xué)意識(shí)不到自身存在的問(wèn)題，曠課、遲到、早退、玩手機(jī)、大聲喧嘩，無(wú)論什么問(wèn)題他都有借口。對(duì)于這種“死硬派”，首先要對(duì)其展開(kāi)強(qiáng)大的心理攻勢(shì)，在沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身問(wèn)題前決不放過(guò)。

最后還要有一顆平常心。人無(wú)完人，人在成長(zhǎng)過(guò)程中都有過(guò)這樣那樣的問(wèn)題，自己的學(xué)生時(shí)代也不例外。對(duì)待行為習(xí)慣不良的學(xué)生，絕不能把他們說(shuō)得一無(wú)是處，一錢不值。盡量通過(guò)正面形象和反面教訓(xùn)來(lái)分析教育，讓這些同學(xué)從中悟出道理。要相信天生我材必有用，成績(jī)不好，只要他們能勤奮，在社會(huì)上也有他們的立足之地。

三、學(xué)生社團(tuán)是中職德育的重要措施

人是社會(huì)動(dòng)物，在交往活動(dòng)中獲得認(rèn)可是人的本能。獲得認(rèn)可的前提是遵守規(guī)則，組織學(xué)生加入學(xué)生會(huì)和各類學(xué)生社團(tuán)，通過(guò)各種活動(dòng)約束他們遵守規(guī)則，能起到良好的德育作用。中職學(xué)生學(xué)習(xí)生活不緊張，為了把同學(xué)們從手機(jī)中解救出來(lái)，鍛煉他們的身心健康，我校利用課余時(shí)間組建了形式多樣的學(xué)生社團(tuán)。比如我校成立了學(xué)生會(huì)、籃球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、象棋、青年志愿者、舞蹈、聲樂(lè)、書(shū)法、魔方、國(guó)旗衛(wèi)隊(duì)等學(xué)生社團(tuán)。通過(guò)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，部分同學(xué)能在其中找到一項(xiàng)感興趣的活動(dòng)，而且通過(guò)同學(xué)們的幫、傳、帶，越來(lái)越多的同學(xué)投入到社團(tuán)隊(duì)伍中。

在組建學(xué)生社團(tuán)時(shí)，要制定完善的規(guī)章制度，對(duì)社團(tuán)成員的表現(xiàn)進(jìn)行量化。每個(gè)社團(tuán)都安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，指導(dǎo)社團(tuán)成員定期舉辦活動(dòng)。每學(xué)期初各社團(tuán)成立宣講團(tuán)進(jìn)行納新，并對(duì)報(bào)名人員進(jìn)行初步面試。組織社團(tuán)活動(dòng)時(shí)要求先做方案，社團(tuán)成員每個(gè)月都要求寫(xiě)工作計(jì)劃，心得體會(huì)。在期末進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的成員進(jìn)行表彰，表現(xiàn)欠佳的進(jìn)行勸導(dǎo)。在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，多數(shù)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力得到了鍛煉，社團(tuán)的專業(yè)技能得到了提升，形成了多贏的局面。熱情空前高漲。使他們?cè)谌穗H交往中，在具體活動(dòng)中遵守規(guī)則，尊重他人，從而潛移默化的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)分享自己成功的喜悅，讓同學(xué)們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中找到自己的位置，從而消除掉升中考試帶來(lái)的失敗感，逐漸養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)。

我校以“習(xí)能為本，立品為先”為校訓(xùn)。在教育教學(xué)中以職業(yè)能力培養(yǎng)為本，廣泛開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，用“心”育人，學(xué)校的德育工作取得了較好的成績(jī)。

（作者單位：廣東省紫金縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）