家庭教育在幼小銜接階段的對策

幼小銜接是學前教育向學校教育轉變的一個重要的環節，也是幼兒身心發展的關鍵轉折期，它作為學生受教育過程中的第一個銜接環節，不僅關系到整個教育過程中的連續性，也關系到幼兒在生理和心理上持續不斷的健康發展。解決好幼小銜接問題能提高幼兒的身心發展水平，掌握一定的知識和技能，降低幼小銜接的坡度，減輕學生進入小學之后的負擔。在傳統的觀念中，對于孩子的教育問題是學校單方面的事情，很容易的就忽視家庭教育的作用。其實不然，幼兒大多數的生活，行為習慣都是在家庭中被養成的。

當前社會，獨生子女偏多，孩子們在家中都是“小公主”、“小王子”備受寵愛。很多家長因為工作繁忙，由爺爺、奶奶帶孩子，更是溺愛有加，管理不足。在這樣的家庭環境中，孩子很容易養成以自我為中心，自私，任性，自理能力、自控能力差等不良習慣。孩子走進幼兒園，受到園規和教師的管理，表現上看似行為“規矩”，其實內心“叛逆”。家園教育的不一致，一松一緊，嚴重影響幼兒的教育和發展。因此，我在此著重于家庭教育在幼小銜接階段的對策進行研究，希望幼兒園和家庭能夠緊密合作，與小學相互銜接，綜合各種教育資源，共同為幼兒的發展創造一個良好的條件。

相比較于幼兒園的學校教育，家庭教育有著不可比擬的教學優勢，只要家長看到這個優勢，并有針對性的進行引導和教育，就一定能順利的幫助孩子完成過渡期的學習和成長。我主要從思想上和行為上兩個方面著手為幼小銜接做好準備。

一、家長思想上的認識。

首先，家庭教育的早期型。家庭是人出生后接受教育的第一個場所，是人身心發展的重要時期。人的很多基本能力，如語言表達，動作以及行為習慣等都是在這個場所，這個時間段養成的。如果在這個階段培養學生擁有良好的生活習慣和適應能力，對于幼小銜接甚至整個人生的教育都是一個良好的基礎。

其次，家庭教育的及時性。家庭教育的過程是家長在家中對孩子進行個別教育的行為，相比較與幼兒園的集體教育來說，更加具有及時性和針對性。尤其是，家長和孩子朝夕相處，對于孩子的優缺點可以說是了如指掌，只要發現孩子行為或語言上存在問題，就應該及時教育并糾正，將不良的行為習慣扼殺在萌芽的狀態中。

二、家長行為上的幫助。

1、增強孩子成功解決問題的自信心

即將進入小學的兒童，其學習和社會適應困難是客觀存在的，家長要增強其自信心，要讓小孩學會欣賞自己，并相信自己會成功。例如，讓孩子完成某項任務、學會某項技能、取得某種成績，都屬此例。但是要注意的是，在激勵孩子做某種具有挑戰性的事情時，不要只是誘之以物質。最好把他們作為已有一定智力和能力的人，以自尊心、榮譽心來激發他們，這樣才能保持激勵的持久和深入。

2、培養孩子的獨立生活能力

過分依賴的孩子難以建立良好的自我的形象，事事會以別人為依附。所以要讓孩子知道，自己長大了，即將成為一個小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要慢慢地學會生存、生活、學習和勞動，自己的事情自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解決。要培養孩子的自我教育能力，在學習生活中，要自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，培養孩子的時間觀念，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

3、加強孩子的人際交往能力

兒童人際交往能力的重要性表現在入學后對新的人際環境的適應上。所以，為了消除兒童入學后對環境的陌生感，培養兒童的交往能力應從身邊的小事做起。家長們應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子去鄰居家玩，到小區廣場和其他小朋友一起游戲，廣泛結交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。這樣，從思想、習慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學后，就比較容易適應學校生活。

4、指導孩子養成良好的學習習慣

家長要做一個有心人，注意觀察孩子的一言一行，發現有不良習慣就要馬上制止，并教給孩子正確的方法。總的說來還是要從身邊的小事抓起，例如，今日事今日畢，按時交完成任務，家長要持之以恒，一抓到底。經過長期訓練，孩子便會養成好習慣。

5、激發孩子上小學的興趣

興趣是人們探究事物和從事活動的最好老師。一個人對某事物感興趣時，就會對它產生特別的注意，對該事物觀察入微、了解透徹、記憶牢固。因此，如何保護孩子的學習興趣是家長最應重視的問題。家長要引導孩子愛學、樂學，采取循序漸進的方法把孩子的學習興趣培養好。對小學知識和生活一無所知的孩子來說，成為一個小學生無疑是一件新鮮和令人興奮的事情。

兒童入學準備是全面的準備，不僅要在學習能力方面做好準備，而且要發展兒童的社會適應能力，因為它內在影響著兒童的行為。這些準備和能力的培養要在長時間形成，因此既要依靠學校，還要依靠家庭。

（作者單位：江蘇省常州市陽光幼兒園）