高中物理力學題受力分析解題新思路

眾所周知，高中物理是一門極具抽象性和思維性的科目，由于自身認知能力和學習能力的限制，加上，在應試教育這一大環境下，教師為了能夠利用有限的課堂時間講述更多的與考試有關的內容，常常采用灌輸式的教學方式來向學生進行知識傳授，在內外因的綜合作用下，我們高中生在沉悶的高中物理教學中常常產生物理難學的想法，久而久之會對物理學習失去興趣。尤其是力學知識在高中物理中占有很大的比重，而且力學自身也是一項比較復雜的知識內容，學好力學內容可以為后繼的物理學習打下堅實的基礎。物體之所以處于不同的運動狀態，主要是由于它們所受到的力的情況不盡相同。物體運動的研究是高中物理學習的主要內容，我們要想充分掌握物體運動情況，首先要從力學內容進行分析，分析物體的受力情況，這樣才能為力學乃至系統的物理學習打下堅實的基礎。在應試教育背景下，利用所學到的物理知識來解決考試問題是我們必須面對的問題，所以，我們不僅要掌握理論知識，更要掌握一定的解題技巧。那如何解決力學題的受力分析呢？下面我將來談一談自己是如何進行解題的。

1.如何對物體進行受力分析

方法是指導我們解決問題的導向，因此，在解決力學受力分析問題的時候，我們首先要弄清楚如何對物體進行受力分析，以此確定我們要使用哪種方法來進行受力分析。在明確如何對物理進行受力分析的時候，我一般會從以下六個方面入手：

（1）明確要研究的物體

我們要想對物體的受力情況進行分析，首先要明確是哪一物體在受力，將該物體從周圍的環境中分離出來，這樣才能使受力物體“獨立”，在分析的時候才能實現分析物體的明確性。在對受力物體進行隔離的時候，我一般會將要分析的物體分為質點、結點、單個物體或者有多種物體構成的系統。這樣在受力分析對象明確的基礎上可以實現正確分析。

（2）按順序進行受力分析

物理運動所受到的力不單單指一種力，而是在多種力的綜合作用下得以進行的。其中最主要的力包括重力、彈力和摩擦力，因此在對物體受力情況進行分析的時候，我一般會按照這三種基本力的順序對其進行分析，做到各個擊破。而且在對這三種力進行分析的時候，我通過總結分析規律，得出這一結論：“重力一定有，彈力看四周，摩擦分動靜，方向要判準。”簡單地說，重力是無時無刻不有的，任何物體的運動都要受到重力的作用。彈力和摩擦力都是接觸力，在對其進行分析的時候，我們需要對整個物體進行系統觀察，從其各個面入手，看它與其他物體有幾個接觸面或者接觸點，在對這些接觸面或接觸點進行分析的時候，我們每一個接觸面對研究物體可能存在兩個接觸力，這兩個接觸力需要根據彈力和摩擦力的產生條件進行一一詳細分析，從而確定哪一個是彈力，哪一個是摩擦力。

（3）只分析根據性質命名的力

在對物體受力情況進行分析的時候，我一般會只對根據性質命名的力進行分析，忽視根據效果命名的力。根據性質命名的力主要包括上述所提到的重力、彈力、摩擦力，根據效果命名的力主要包括滑力、阻力、動力等。

（4）只分析所研究物體受到的力

在對物體所受到的力進行分析的時候，我一般只會對該物體受到的力進行分析，忽略該物體對其他物體受施加的力。換句話來說，當我們在分析物體A所受到的力的時候，一般只分析“甲對A”、“乙對A”……，不分析“A對甲”、“A對乙”……的力。

（5）力與施力物體相對應

在（4）中已經強調過，在對物體受到的力進行分析的時候，一般指分析物體受到的作用力，但是這并不代表著施力物體不存在，因此，在分析力的時候，我們還需要對每一個力的施力物體進行分析，因為沒有施力物體的的力是根本不存在的，這樣可以有效避免“多力”現象的存在。

（6）分析物體的運動狀態

因為物體所處的狀態不同，其所受到的力也會不同。因此，在對物體受力情況進行分析的時候，我們還需要對物體的狀態進行分析，這樣才可以有效分析每一個力。比如，當物體在水平傳送帶上進行傳輸的時候，可以分為三種情況：一是當傳送帶做加速運動的時候，物體會受到向前的摩擦力；二是當傳送帶做減速運動的時候，物體會受到向后的摩擦力；三是當傳送帶做勻速運動的時候，物體將不受摩擦力的作用。

2.選擇合適的分析方法

在對物體受力情況進行分析的時候，一般包括整體分析法和隔離分析法。根據上文的分析，我在解題的過程中一般會利用隔離法來進行受力分析。隔離法就是將所要分析的受力物體從系統中隔離出來，對每一個物體做相應的受力分析，然后再根據上述所提到的步驟對受力情況進行分析，這樣可以做到實現有針對性的受力分析。但是隔離法并不是萬能的，有時候在對受力情況進行分析的時候，只用隔離法可能無從下手，此時我們可以先用整體法，再用隔離法從整體到局部對受力情況進行一一分析。

總之，在高中物理物體受力分析試題進行分析的時候，我們首先需要明確所研究的物體，明確該物體所受到的力，將性質命名的力作為主要的分析內容，然后根據物體的不同狀態對力進行分析，以此實現分析的準確性，最后選擇合適的分析方法，如隔離法或者整體法來將力的分析步驟進行綜合，以此實現合理分析。

（作者單位：山東省淄博第四中學）