初中音樂教育與德育教育的整合

初中教育是培養學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要階段，而音樂具有較強的感染力的特點，通過不同的表現形式，不僅可以培養學生的鑒賞審美能力，陶冶學生的情操，在培養學生的德育教育方面也存在潛移默化的影響，因此，教師在開展思想道德品質教育時，可以充分結合音樂教學，對音樂教育與德育教育進行有效整合。

隨著教育體制改革的不斷深化發展，新課標教學對學生的素質教育引起了高度重視，注重學生的全面健康發展，對音樂教學的要求也隨之提高，不單單作為音樂鑒賞的課程，還要注重利用音樂作品對學生進行德育教育。下面本文將對如何在音樂教學中融入德育教育思想進行探究，并為音樂教學與德育教育的有機融合提供建議。

一、音樂教育與德育教育的聯系

音樂是情感的藝術，以不同的音樂形式，可以對學生的情感世界、思想情操、道德觀念產生影響；德育教育是開展其它課程教育的基石，對學生進行正確的思想道德教育。在音樂教學中滲透德育教育，以樂輔德、以樂怡性、以樂陶情，從而加強學生的思想性，達到教人育人的目的。

二、音樂教育對德育教育的意義

（一）音樂對學生具有一定的教化作用。音樂體現在我們日常生活中的方方面面，通過音樂娛樂的過程中，會潛移默化的滲透歌詞的思想，逐漸起到教化作用，學生通過音樂教學欣賞音樂作品，陶冶學生的情操，也是在無形中產生教化作用。例如《櫻花》這首歌曲，學生仔細聆聽歌詞的內容，在欣賞過程中獲得美的感受，可以激發學生的學習熱情，培養美好的道德情操，凈化學生的心靈。

（二）音樂通過培養學生的審美，塑造學生的價值觀念。由于音樂的美學價值很高，通過對學生進行不同類型的音樂教學，讓學生感受各種風俗文化，領悟其中的人生道理，培養學生正確的價值觀念。比如音樂作品《讓世界充滿愛》，教師播放這首音樂的時候，學生也會情不自禁地跟唱，通過音樂的魅力，向學生傳遞讓世界充滿愛的寓意，取得良好的德育效果。

三、音樂教育與德育教育的整合策略

（一）提高初中音樂教師的綜合素養

教師作為學生言行的指導者，在一定程度上是學生的一面鏡子，學生容易模仿教師的言行舉止，因此為了在音樂教學中更好的滲透德育教育，音樂教師要保持自身良好的形象，內外兼修、謹言慎行，為學生樹立學習的榜樣。同時，初中音樂教師還要提升自身的專業素質，采取有效的途徑開展音樂教學，尋找最佳的音樂素材潛移默化的對學生實施德育教育。總之，提高中學音樂教師的素質有助于開展德育和音樂教育。

（二）深入挖掘音樂教材

教材是教師進行教學活動的依據，所有的教學活動都應圍繞教材的內容展開。在初中所有的課程教學中，音樂課程的教材內容應是最豐富多彩的，富含著豐富的德育內容，音樂教師要深入研究挖掘教材，選擇合適開展德育教育的教學素材，逐漸培養學生的興趣，由淺入深的滲透德育教學，從而有效的對學生進行思想教育和審美教育。如先讓學生對作家有一定的了解，清楚作家寫作的背景，才能深入理解作家表達的思想感情。對于《三峽的孩子愛三峽》這篇作品，教師就可以先用視頻資料介紹三峽相關的地理、歷史文化知識，給學生感知上的沖擊，增強學生的記憶，以便在教學過程中準確把握作品的內涵，充分展現出情感的表達，以用歌聲抒發對家鄉的熱愛用飽滿富有激情的聲音表現音樂之情。

（三）在音樂欣賞中加強愛國教育

音樂教育主要作用于人的情感世界，基本目標在于通過感受音樂、表現音樂的審美活動，實現美育育人的功能。良好的審美素質與高尚的道德情操是相同的，音樂教師在進行欣賞教學時，要讓學生充分獲得良好的審美體驗，提高音樂鑒賞能力，培養高尚的情操。初中音樂中包含很多以愛國主義教育為中心的歌曲，如對《奧林匹克風》進行教學時，引導學生用飽滿富有激情的聲音表現音樂，并演唱欣賞其它有關奧運的歌曲，在音樂的氛圍中感受濃濃的奧運之情，讓學生在欣賞中體會作品蘊含的愛國情感。

（四）以課外活動滲透德育教育

音樂教學的課外活動形式多種多樣，在課堂外開展音樂活動，也是進行德育教育的有效途徑。例如，音樂課程的很多歌曲都是運用高亢有力的音調來表現歌曲的情感色彩的，有的是贊美祖國壯麗山河的自然風光，有的是歌頌贊揚祖國的輝煌成就。音樂教師就可以采取開展合唱團的活動，通過音高、節奏、和聲等音樂因素的變化，烘托音樂的高潮部分，讓學生深化體驗歌詞的情感，激發學生的民族自豪感。《保衛黃河》這首歌曲充滿力量，音調短促振奮人心，戰斗口號響亮，節奏鏗鏘有力，歌曲合唱、輪唱的分部，此起彼伏，一浪高過一浪，恰似黃河的波濤滾滾奔流，勢不可擋。把這首歌曲作為合唱團的演唱歌曲，可以讓學生充分感受到黃河的氣勢磅礴、洶涌澎湃，在宏偉的演唱氣勢下，可以激發學生強烈的愛國情懷，就像親身體驗到為保衛黃河、保衛全中國而戰斗的壯麗場景。

綜上所述，音樂雖然作為陶冶情操的一門藝術，但把音樂教學與德育教學有效結合起來，也可以達到良好的德育教育效果。因此，初中音樂教師要選擇合理的教學模式，在音樂教學中落實德育教育，培養學生高尚的情操，樹立學生優秀的品格，實現人生觀、世界觀、價值觀全面健康的發展。

（作者單位：江蘇南京六合區橫梁初級中學）