如何打造英語課堂有效性的嘗試與探索

“有效教學”，是學校教學活動的一個基本追求。它是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展以及有效的教學評價的獲得。教學效益不在教師而在學生，打造有效課堂則成為有效教學的關鍵。當下，很多教師都在課堂教學的有效性上進行著努力的探索與實踐，我在這個方面也進行了一些嘗試，總結了一些心得與體會。

一、倡導學生的主體性。

我們在具體的教學中，應注重引導學生的學，提倡啟發式、探究式和合作學習，從“教學生知識”轉向“教學生學習”，從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”。使學生不僅要學知識，還要會動腦，學會與別人同處共享。用新的教學方法啟發他們。讓小朋友們了解世界，給他們留下思考的時間，留下動手的時間。 “生活即教育“，給學生提供獨立活動空間，學習克服困難的方法，讓孩子在體驗和思考后找到方法，在錯誤和改正錯誤中有效地學習。

二、引導收益大于“填鴨”。

“授之以魚，不如授之以漁”。讓學生學會“學”，可能很難立竿見影，但是一旦學生真正掌握了學習方法，就會有強大的發展后勁；講授法可以讓學生花較少的時間接受盡可能多的知識，但是學生的主動性被抹殺，缺乏發展的后勁。因此教師在講授知識的同時，要有意識的引導學生積極動腦，讓學生在課堂上既掌握了知識，又發展了能力。因此，我們在教學過程中必須樹立教學生學習方法的意識。學生難以記住單詞，我們就應該教學生如何記住單詞。例如，教單詞together時，我們可以讓學生自己動腦發現學過哪些單詞也是含有ther的，如brother，mother ，father。知道了這三個單詞后面部分，再補上前面部分，學生學起來就容易許多。

三、興趣是學習的動力。

有效的英語課堂，光憑教給學生學習方法是不夠的，我們還要把學生吸引到我們的課堂來。如何激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮并解決好的迫在眉睫的問題。課堂上小朋友們思想不穩定，興趣轉移快、易分心，如何抓住小朋友們的興趣和注意力，使其感到自己始終置身nqHjtKwdBdOFlfJSOV3TbA==于老師的關注之下，從而自覺控制自己，提高上課的效率？這就需要老師以目光、表情、手勢以及聲音的抑揚頓挫的變化和必要的停頓來調動、提醒他們，增強他們學習的積極性。筆者在平時的教學實施中對于培養學生的興趣有一些自我的認識與方法。

1.游戲法。“興趣是最好的老師”，而游戲的趣味性特點恰好能促進學生學習動機的形成，并使之不斷地得到鞏固和支持。英語學習其實是一個英語知識積累、技能培養和能力發展的復雜過程，需要靠有意識學習去完成。但是，小學生注意力不易持久集中，所以作為教師，要為他們創造習得的條件，充分調動學生進行無意識學習，以減輕其學習負擔。游戲教學能把較復雜的教學內容寓于輕松愉快的玩樂之中去，讓學生不知不覺地主動學習。例如，學習新單詞完之后，我們可以以擊鼓傳花的形式傳物，音樂停了，物品在誰的手里就由誰來讀單詞。這種游戲全班同學都能參與到，活躍了課堂氣氛，增強了課堂教學趣味性，提高了學生的學習興趣。最近我們正教到現在進行時態，可以把一些動詞分別寫每一張紙上，如clean，wash，sit等，由學生抽出一張，表演單詞上的動作并用what am I doing？提問，同時教師用“what is he/she doing？”再問，引導學生用“He/She is …（cleaning/washing clothes/sitting）”來回答。通過一些游戲，可以把課堂活躍起來，但是必須注意時間控制，適當的穿插在課堂即可，不然我們會完不成教學任務。

2.教案設計多元化。一個英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，使他們樂學并且會學英語。因此，課堂教學手段必須不斷更新，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、多樣的教學手段激發學生興趣，為語言實踐活動提供不竭的動力。我們的教材每個單元都有其語言知識的獨立性和關聯性，這就要求我們教師在備課的時候，鉆研教材，吃透語言的知識點，創設相適宜的教案，讓學生每節課都感覺新鮮，每節課都感覺充實。實踐證明，多元化的教案設計，可以優化課堂教學，吸引學生注意力，幫助學生輕松容易接受教學內容。

3.評價法。課堂上有效的以生為本的評價也是有效課堂的重要組成部分。陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。”英語課堂教學中，評價起著不可低估的調節作用。教師的評價、及時的反饋會使學生發現自己的長處，看到自己的能力，激起其對英語學科的學習興趣，看到自己在英語學習上的潛力。要善于用充滿機智的評價預言，促進學生思維敏捷的同時還能使課堂妙趣橫生，調動學生學習的積極性。因此在學生發言之時要認真傾聽，發言之后要就其回答及時的給予適當的鼓勵性、指導性、批評性或矯正性評價。評價要中肯，就事論事，如good， wonderful， well done等，盡最大的可能調動學生，寓貶于褒，有效的促進課堂教學。

總之，我們的課堂是為了讓學生學到更多的知識，我們應該努力提高課堂的有效性，以學生為主體，教會學生學習方法，引導他們積極思考，培養他們對學習的興趣。有效課堂的探索，必將是一個長期而艱巨的課題研究，我將繼續在這個陣地上摸索實踐。

（作者單位：渤海大學外國語學院）