淺談社會熱點問題對高職生思想行為的影響

社會熱點問題在一定程度上會影響人們的價值判斷，對學生的世界觀、人生價值觀的造成一定的影響，我們作為思想教育工作者不可忽視。分析社會熱點問題對大學生思想行為的影響，我們思想政治理論課的教師來說它有利于我們正確應對社會熱點問題對學生的影響和沖擊，做出理智和正確的判斷，也是高校思想政治工作的重要任務。

我在學校擔任高職班的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的教學，同時擔任《形勢與政策》的教學，在教學中通過與學生的接觸了解，發(fā)現(xiàn)大部分學生涉世未深，他們思想活躍、個性張揚、心態(tài)開放、樂于表現(xiàn)、勇于嘗試、意識客觀、崇拜商界成功人士，對以往思想政治課本上教的東西嗤之以鼻，學生身心的不成熟也不穩(wěn)定，易容受到外界的影響，形成不健康并錯誤的價值觀。學校本身就是一個小社會，是各種多元文化的聚結地，由于網絡的迅速發(fā)展，學生接收信息量龐大，但魚龍混雜，真假難辨。對一些社會熱點問題、敏感問題學生的態(tài)度令人擔憂。所以我們思想政治課的教師必須要有針對性的分析學生的思想行為，特別是分析社會熱點問題對學生思想行為的影響，樹立正確的人生價值觀，做到有的放矢。

一、社會熱點問題

所謂社會熱點問題，是指在某一段時間和一定范圍內引起公眾輿論高度關注的社會現(xiàn)象和新聞人物或著事件。

某種社會現(xiàn)象、新聞人物或事件只所以關注度高是因為它涉及到每一個人的生活質量。比如，就業(yè)問題、醫(yī)療保險，房價、教育問題和出行問題等等。經過我們問卷調查發(fā)現(xiàn)學生們最為關注的是就業(yè)問題，工作，薪資否有面子。其實就業(yè)問題直接反映出經濟發(fā)展的好壞，可見社會熱點問題或多或少都會影響學生的價值觀。社會熱點問題是大眾化的現(xiàn)象，是人人關注的現(xiàn)象。它涵蓋有經濟的、政治的、也有文化的、軍事的，還有民生的、社會等問題，作為高校思政工作者必須時時關注。

二、社會熱點問題對學生的影響

社會熱點問題由于具有大眾性、復雜性、典型性，對學生思想行為影響是巨大的，不可小視。

1、積極影響

（1）關注“經濟發(fā)展”和“政治時事”社會熱點，擴大了學生的知識面。學生是通過課堂上教師的傳授和網絡來獲取知識和信息，通過網絡來加強學習。發(fā)現(xiàn)學生們嚴重依賴網絡，網絡的普及程度逐年提高，多媒體教學也是教師授課的一種教學模式。多關注時事問題多看新聞，如“釣魚島事件”“南海仲裁案”，“薩德事件”等，學生們表示出持續(xù)關注的態(tài)勢，這充分說明學生們關注國家領土的完整，表現(xiàn)出學生的愛國熱情，這對學生們的世界觀、人生觀、價值觀的形成是有積極作用的。

（2）關注“新聞事件”社會熱點問題，有助于樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的道德品質。近幾年來，由于網絡的迅速發(fā)展，學生們通過手機經常不斷地在網絡上看到很多感人的新聞事件。比如，見義勇為英雄、救人事件、感動中國十大人物評選等等，先進人物的感人事跡，感動著整個中國，也感動著學生，使他們能夠與自身對比，形成正確的價值觀。當然，一些明星的吸毒事件、出軌事件、離婚事件等，也從反面教育雪上樹立正確觀念，怎么樣做才是真正符合社會道德的行為，形成良好的公民道德意識。

（3）關注就業(yè)形勢，這一社會熱點問題，有助于樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。通過關注就業(yè)形勢，了解哪些行業(yè)缺少高技術人才，督促學生們更多地跨學科學習，掌握好技能，提升就業(yè)的本領。

2、消極影響

任何事物都具有兩面性，社會熱點問題對學生的影響也不例外，既積極作用，也有消極影響，主要表現(xiàn)在：

（1）通過調查，現(xiàn)在的學生們幾乎人人使用的是智能型手機，時時刻刻、隨時隨地上網，通過網絡了解社會熱點的同學達85.4%，通過手機了解更是達到96.3%，充分表現(xiàn)出學生對于網路的依賴程度。而網絡上新聞熱點有時也會有負面的，這難免對學生們產生負面影響。比如“我爸是李剛”，這個信息傳遞給學生的是“現(xiàn)在是個拼爹的時代”，有的同學就開始報怨自己的父母，報怨自己生不縫時，報怨社會，感嘆自己為什么沒有一個有背景的爸爸，這對學生們的價值取向帶來了負面影響。

（2）由于網絡的虛擬性，一些別有用心的人，利用學生們熱情高漲、快速接受新事物的特點，在網上散布一些不負責的言論，并帶有一些偏激的和極端的言論和態(tài)度。由于學生們閱歷淺薄，涉世未深，辨識不清，一時沖動帶來后患，對學生也帶來巨大沖擊。

少年強則國家強，一個國家的發(fā)展，一個偉大民族的復興，大學生是祖國的主力軍，他們擁有先進的技術和極高的創(chuàng)造力和理解能力，她們的思想關乎一個民族的前途和命運，我們大學生有必要多關心一些時事從而培養(yǎng)更多的歷史責任感和社會洞察力。思政老師應怎樣通過社會熱點問題調動學生的愛國熱情，激發(fā)學生為實現(xiàn)偉大的中國夢而努力學習，是我們必須面對的新課題。

《形勢與政策》是教育部規(guī)定高職院校的 學生日常思想政治理論課。主要教學內容分為國內形勢與政策和國際形勢與政策兩個有機部分。國內部分主要是介紹中共中央全會和中央經濟工作會議的主要精神、社會主義核心價值體系、科學發(fā)展觀、構建社會主義和諧社會以及兩岸關系等國內重大理論和現(xiàn)實問題。國際部分主要介紹中國外交政策和實踐、大國國際關系格局特點及其新變化、經濟全球化背景下中國面臨的機遇和挑戰(zhàn)、地區(qū)熱點和國際安全環(huán)境等國際社會面臨的重大問題。形勢和政策教育是高職院校思想政治理論課的重要部分，是大學生了解國際國內時事的窗口、理解黨和國家方針政策的橋梁，也是大學生開闊視野，理論聯(lián)系實際，全面發(fā)展、與時俱進的有效途徑。因此，在講課過程中，思政老師要充分利用課堂這一主陣地，用生動鮮活的事例講述社會熱點問題，激發(fā)學生的學習熱情。

三、方法

1、充分的發(fā)揮思想政治理論課在課堂主陣地的作用

思想政治理論課能幫助學生樹立正確的政治方向的作用，更好的培養(yǎng)大學生的世界觀，也能鍛煉他們面對社會問題的思考解決能力。完善教學體系，課堂教學更生動貼合實際。通過理論課與實際生活的緊密結合，在教師教課中結合現(xiàn)在所學內容和社會熱點問題綜合剖析，并使學生掌握課堂內容的同時學會如何面對當下的熱點問題。對“三觀”問題，應加強思政教育，提高學生的自信，認清現(xiàn)在國情，增強學生的愛國意識，認真學習并貫徹社會主義核心價值觀，加強對公民的道德意識教育以及職業(yè)道德意識的教育。

第一是以人為本。其實就是教育為本質，當代大學生作為主體對象。主要是把學生學習的積極性和主動性表現(xiàn)起來，爭取做到門課成為學生內心在當階段的強烈需求的課程，把思政教育貫徹到當今社會大學生的內心里去。

第二是以理服人。馬克思主義的真理是要傳授并灌輸，但課程成功的重要衡量標準是學生學會，學懂信服。理論水平不但達標，也能解決實際問題。要聯(lián)系每個人的實際問題，做到每位學生對其信服。

第三是曉之以理，動之以情。教育中不能缺少愛。尤其教思想課的老師，一定是講人生真理啟發(fā)人的心靈，在教育教學當中必須用愛心，熱情設身處地的去體貼并幫助有困難的學生，使他們心靈能健康成長，講道理并運用感人的事件和例子去感動，感化學生。講課期間老師不但要充分的發(fā)揮課堂的主動性和積極性，使用各種先進的現(xiàn)代化教學設備和教學手段，使同學們的學習態(tài)度有所轉變，從被動的學習狀態(tài)輕松地轉到積極主動的學習上來，或者更多的知識，讓同學們在思想政治道德修養(yǎng)上真正的快速的得到大幅度的提升，做一名擁有正確的人生觀和價值觀的“四有”新人。

2、建立全員參與學生思想政治教育系統(tǒng)

建立健全高校黨委統(tǒng)一領導、黨委行政齊抓共管、宣傳部門牽頭協(xié)調、相關部門分工負責、基層部門具體落實、全校師生共同參與的大思政網絡，將思想教育工作滲透學院各個領域。以學生為本是我們育人的核心理念，要樹立“全方位和全面發(fā)展的教學目標、整個過程做到實施德育的格局、全體成員體會到教書育人的意識”。學校應該建立并完善體統(tǒng)，包括“兩課”、黨校和團校教育、社會實踐教育和社團活動以及入學教育、軍訓和勞動方面的教育以及心理健康教育和形勢與政策安全方面的教育。學生的行為規(guī)范教育和教師職業(yè)道德教育及畢業(yè)和就業(yè)教育等包括常規(guī)的教育環(huán)節(jié)在內的德育教育體系，把“愛心教育、學生形象教育、社會觀教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育”的“五板塊”教育主題，貫穿于學生在校期間的全過程。

3、注重身心教育

教書育人是每個教師和作為教育工作者的職責，言傳身教更是教書過程中的最基本的方法。在現(xiàn)實社會的實際教學中加強學生思想政治教育中言傳身教起著關鍵性的作用。

為人老師，做事必須要事事三思后行，一切考慮周到后再進行實際的行動，一定要處處做到謹言慎行，老師要讓教育因素流淌在每一個不注意的小小細節(jié)中。

4、學生干部的重要性

學生干部在改進對學生思想政治教育的整個過程中起著不可替代的關鍵作用。每個學生干部都是在各方面表現(xiàn)優(yōu)秀并有著高度的歷史責任感和積極進取的精神能做到自我教育、服務并管理的能力。每個優(yōu)秀的學生干部就像一個榜樣、一面?zhèn)ゴ蟮钠鞄茫齻兤鹬痉缎宰饔谩?yōu)秀的學生干部都起著標志性，關鍵性作用，學習過程中也起著標兵，表率的作用。

基金項目：本文系內蒙古自治區(qū)高等學校科學研究項目“網絡熱點問題影響高職生思想行為的因素與對策”課題研究的階段性成果，項目計劃編號：NJSC14415，項目負責人： 黃素麗，成員：崔敏 劉常鳳、徐春昀、李星橋、巴特爾。

（作者單位：赤峰工業(yè)職業(yè)技術學院）