移動學習平臺下環境設計專業教學改革研究

一、引言

移動學習是一種新興的學習方法，通過靈活地運用移動通信網絡以及相關通信設備，它可以讓學生們不受時間地點地限制，隨時獲得自己想要得到的學習資料。移動學習平臺的成功建立可以提高學生們自主學習的能動性。自從移動學習的概念問世以來，引起了國內外很多學者的熱議，他們從多方面著手研究了移動學習環境平臺的搭建以及它的應用方法，取得了很多可觀的研究成果。隨著移動學習平臺的普及，它從最開始涉及的正式學習領域已經發展到非正式學習領域，它所涵蓋的學科以及知識面也是越來越廣，在基礎教育、高等教育以及職業發展教育等多個領域都出現了它的身影。隨著信息通信技術的快速發展，手持設備計算能力逐漸地被加強，交互方式也得到了很大地提高，它在學習過程中所體現出來的靈活性、及時性以及學習對象的普及化等特點，使得移動學習受到了社會各界的好評與歡迎。

近幾年來，隨著我國國民經濟的發展，城市建設越來越好，對于環境設計專業人才的專業素質要求越來越高，所以國內很多高校都開設了環境設計專業的相關學科。在現如今的形勢下，高素質的環境設計專業人才是被迫切需求的，所以如何培養高素質的專業人才是高校急需解決的問題。結合并利用好移動學習平臺，合理地對環境設計專業的教學模式進行改革，就可以培養出更多的環境設計專業人才。

2移動學習平臺當前現狀

國內外對移動學習平臺的研究有過很多成功地案例，但是他們的研究重點主要集中在建立完整的移動通信技術的學習體系，以及以移動設備為基礎的團隊協作能力的研究。MOBILearn項目是由歐盟承擔開發的，它的重點就放在了移動通信技術學習體系的構建，我們國家的移動教育項目是由國家教育部負責開發，也是將重點放在了這個上面，對整個學習體系的設計、教學內容的開發以及移動平臺的實踐做了大量的研究，同時也對整個體系運行模式的評價以及商業應用性做了系統分析。

當前，在我國關于移動學習平臺的研究非常少，與專業課教學的有機融合更是少之又少，同時沒有大量的實驗結果以及充分的研究數據來支持移動學習的可行性。所以說，我國對移動學習平臺的研究，無論在規模上，還是在影響力上，與國外都存在著不小的差距，在移動學習平臺的廣度以及深度的研究也是遠遠地落后于國外，所以研究移動學習平臺以及拓展它的應用是我國研究者首要解決的問題。我們有理由相信，隨著我國移動通信技術的進步，移動終端性能會被提高，對移動平臺的研究也會越來越深入，從而來影響教學模式的改革。

3環境設計專業面臨的問題

3.1專業知識的針對性不強

從學科方向上來說，環境設計專業屬于一個學科的大方向，從這個主干還可以分支出許多不同的方向，不同的方向就會導致教學內容上存在偏差，因為每個方向教學的側重點是不相同的，所以不同方向的環境設計專業培養出的專業人才掌握的專業技能也是不同的。例如，室外設計、室內設計、專業景觀設計、動漫設計都屬于環境設計專業，我國很多高校雖然將環境設計專業分成了不同的方向，但是在課堂教學中并沒有體現出教學內容的針對性，所有方向都在講授大致相同的課程內容，這樣就使得專業方向的劃分沒有特色。環境設計屬于藝術類學科，素描是所有環境設計專業學生的必修課，它要求學生們要有扎實的素描功底，但是對于動漫方向的學生來說，素描課程就不應該成為他們的主修方向，因為動漫方向的學生需要更多的想象空間以及創新性。除此之外，對于景觀設計方向的學生來說，素描臨摹以及單純的寫生訓練也應該被弱化，他們應該將學習重點放在如何靈活地運用比例尺、畫圖軟件以及充分地理解物體空間結構上，同時利用自己的想象能力，創造出屬于自己風格的作品。由以上分析可知，在我國高校的環境設計專業教學過程中確實有很多問題急需解決，教學內容就是非常重要的一項，只有教學內容的針對性提高了，才可以培養出高素質的專業性人才。

3.2教學模式教條化

21世紀，我們已經跨入了信息化時代，社會的發展需要很多高素質的專業性人才，尤其是綜合素質較高的專業性人才，但是我們目前遇到的現狀就是教學模式過于教條化，這也嚴重影響了環境設計專業的發展。在我國的高校教育中，學生們都是在大一、大二學習大量的基礎知識以及一些專業性知識，過多課程的集中，使得教師疲于教學，學生們也是將全部精力放在了如何通過期末考試上，所以老師和學生很少有機會參與課外實踐，大部分時間都花在了課堂上，老師在填鴨式的滿堂灌輸著專業知識，學生只能被動地來接受，甚至是死記硬背那些晦澀的專業知識，這種教學模式其實是不科學的，它無法調動學生們學習的主觀能動性，所以以環境設計專業為例，教學模式的改革勢在必行。

4移動學習平臺的搭建及環境設計專業的教學改革策略

4.1移動學習平臺設計原則

移動學習平臺的出現并不會威脅傳統課堂教學的核心地位。但是，移動學習平臺確實會使學生容易受到外界因素的打擾，他們會被分散學習注意力。在這種學習條件下，學生們在學習上投入的時間、精力以及掌握知識的能力就會大打折扣，對于一些概念性的東西，學生們掌握起來可能不會很難，但是涉及到核心的方法、原理以及技能，他們就會很難理解。所以如何將移動學習平臺與日常的課堂教學相結合，就是我們需要考慮的問題。在微型移動學習環境中學習，學生們可以選擇自己感興趣的學習內容以及急需解決的問題，這就凸顯出了移動學習平臺的個性化以及目的性。在移動學習平臺中，學生們學習的時間長短、學習質量的好壞取決于他們的學習興趣以及自控能力。所以，如果想利用移動學習平臺來提高教學質量，在教學內容上就要做出改革，要將能夠吸引學生學習興趣的教學內容搬到移動平臺中，而且要確保移動平臺上的學習內容是當今社會所需要的，否則就會舍得其反。

4.2教學內容改革策略

課程設置是否合理化是教學改革過程中的重中之重，所以，要根據劃分出的不同方向對課程內容進行相應的調整，保證課程內容與未來的專業發展可以有機地結合在一起，使得專業教學改革擁有一個理想的突破點。以環境藝術設計專業的室內設計方向來說，學習本方向的學生需要提高基礎能力，擁有扎實的基本功，此外，對家具、室內裝潢、單體建筑都要有一定的了解，還應該對室內比例、分割、構成有足夠的認識，整個室內的色彩、明暗搭配都要有所涉足，這些都應該被包含在日常課堂教學以及移動學習平臺中。

環境設計專業的基礎課程教學是枯燥乏味的，很多老師在大多數時間都會講授理論知識，所講的內容基本都在本專業的知識范疇以內，很少有拓展延伸的內容，這樣就會導致學生失去學習的興趣以及積極性，使得學生沒有自己的創作理念，這都會影響他們將來的職業發展。所以，在改革過程中，一定要保證教學方法的多元化，這樣才能提高學生們的學習興趣，增加他們的主觀能動性。在現如今的信息化時代，教師完全可以通過移動學習平臺為日常教學提供便利，網絡搜索以及圖片展示都會提高學生們的學習興趣，讓他們喜歡上學習，并且可以主動地去學習。

5結束語

國內很多高校開設了環境設計專業，但是在教學內容上存在著各種各樣的問題，這就導致了教學質量差，專業人才的綜合素質不高。隨著信息時代的到來，移動學習平臺進入了大眾的視野中，作為培養專業人才的象牙塔，高校應該利用好移動學習平臺，將其與日常課堂教學有機地融合，使課程設置更加合理、教學更加多樣化，提高學生們的學習興趣以及主觀能動性。

（作者單位：中原工學院信息商務學院）