“有效教研，有效教學”之我見

由于傳統教學理念的根深蒂固，即便是在新課程改革的大背景下，人就有不少老師教學理念和方法不到位，具體說來，一誤為體現新課程理念下的學生主體性的發揮，教學放任自流；二誤為體現新課程所強調的讓學生享受成功體驗，不假思索隨意表揚，評價失去應有的效度和作用；三誤為體現新課程所強調的合作探究學習，形式化嚴重，研究性學習空泛；五誤為體現新教材所強調的運用語言進行交流活動，淡化了學生對語言點等知識的掌握。

針對這些問題，我認為自己在以后的教學中應注意以下幾點：

一、十分突出學生的主體地位，給學生以語言實踐。

我首先要切實轉變觀念、轉變角色、轉變功能。從用好教材中的素材做起，構建以學生為中心和活動為中心的新課堂。結合學生生活實際，讓學生學有所用，在語言實踐中培養學生運用英語能力，激發學生樂學興趣，思考并解決問題，培養學生思維的廣闊性、靈活性和創新性，真正變英語教師為英語教育工作者，教學組織者，設計者和指導者。如Reading A CEFY OF HEROES的話題是英雄城。通過對精讀課文的學習，學生對文章St Petersburg和Peter the Great的歷史和人物有了了解和認同，并會應用Where there is a river， there is a city等句式。我結合學生的實際，漸次提問引導學生深度思考，悟出It is people who made the city great.再順勢引申，完成了對學生“人民是歷史的創造者”的情意教育，并為學生寫作提供了豐富的語言素材。

二、樹立大英語教學觀，關注學生的學習，培養反思型教師。

基礎教育階段的英語課程，不僅要使學生通過學習掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫等技能，形成一定綜合語言運用能力；而且要使英語學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維，大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。日常教學中，要充分關注學生的學習。知識學習，學習策略、學習態度和情感都要滲露到英語教師的教育教學中。教學中要正確估量教師的態度，價值和個性對學生和學習的影響。著力教師的自主發展，把自己的經驗思考轉變為以經驗為基礎的理論思考，有效地提高教學行為的反思水平，增強自己對真實英語的語言應用的意識，把自己在新理念關照下逐漸積累而成的富有個性的見解﹑創意及教育教學實踐案例運用于教學中，與學生共同進步。

三、整合運用多種教法，實現情景、知識和交際的過程統一。

在具體的教學實踐中，應視不同的課本素材、學習任務等，靈活運用討論法、辯論法、表演法、探究性調查法和引申法。老師可就學習的話題/問題展開討論。學生發表意見，補充更新，整理匯總，互相考問，這種討論法其有較大的操作性，教師通過鼓勵學生對問題提出不同看法，相互爭辯，調動各方智慧和積極性，使思路處于激活狀態。在教Book 1B Unit 16的Integrating skill中，設計了“Animals experiment should be allowed to continue還是Animals experiments should be banned？ Why？”分成兩組的學生分別模擬科學家和動物保護者的角色，仿照已學知識，又不囿于所學，發表了許多精彩的言語，體現了用語言做事，用語言解決問題的能力。

四、充分用足多媒體，利用豐富的網絡資源

在科技飛速發展的e時代，計算機和英語是兩大基礎學科，也是兩大工具學科，因此英語教學與計算機的應用整合是相得益彰，兩美兩贏之舉。我校各班都裝配有小媒體設備，加上校園網、ftp等的支持，充分用足網絡資源已是可能和必需。教師注意運用媒體時，要做好以下事情：（1）幫助學生掌握internet的常用技巧；（2）推薦、介紹合適的英語學習網站，網絡上的Flash動畫語法教學等會給學生以興趣和收獲；（3）鼓勵使用網絡圖書館，適時完成研究性任務；（4）用好網絡交互性，增強口語交際水平和筆頭寫作能力。對于教師來說，通過網絡可以得到更多自我充電的機會，提高自身語言文化、信息技術素養，促進英語教學向更高層次延伸拓展。

五、合理加減，活用教材。

針對一般高中生的實際情況，教師活化教材顯得尤為重要。新教材全新的，多源化的，原汁原葉的英語環境，對于英語程度較好的學生在完成教材內容之余，可以進行拔高和拓展，而對于基礎知識尚有困難的同學，應該具體分析每單元上目標底線，取舍Warming-up listening、Speaking、Reading、Grammar，以人為本，尊重大班教學中學生個體差異，大膽就Speaking和talking作刪減。即便listening也應該有較多的聽前鋪墊和提示語言，并考慮改編成Multiple choice等形式。基本生詞則要求掌握，如通過聽寫等老辦法。

我認為英語教師要不斷更新觀念，全面關注學生的知情意等方面的全面發展，牢記為學生為中心，以學習活動為中心的原則，整合多元學習方式，勇于實踐，積極反思。以教材為基礎，激活教材開發教材創造性地使用教材。與時俱進，全方位地用好媒體資源。重視不同課型的模式教學，加強英語教學的實踐性，注意創設情景的實用性，重視寫的能力的培養，充分注重過程評價，同時拓展學用渠道，新課標指導下的有效教學就能顯效，新課標所倡導的培養學生實際運用英語的能力的目標就一定能達到。

（作者單位：湖北大學附屬中學）