微課程在文言文教學(xué)中的應(yīng)用

眾所周知，學(xué)習(xí)文言文是繼承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重要手段，也是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分。所以，為了確保語文課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，也為了促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，更為了促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，在高中文言文教學(xué)過程中，教師要更新教育教學(xué)觀念，要通過有效的將微課程與文言文教學(xué)結(jié)合在一起，以確保學(xué)生在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間里掌握語文知識，同時(shí)，也為高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

所謂的微課程是運(yùn)用建構(gòu)注意方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。但是，在高考的壓力下，為了提高學(xué)生的考試能力，也為了順利的完成教學(xué)目標(biāo)，不論是現(xiàn)代文教學(xué)還是文言文教學(xué)，我們采取的都是“教師一講到底”的教學(xué)模式，致使學(xué)生一直處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根本不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也不利于高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在實(shí)際文言文教學(xué)過程中，教師要有效的將微課程與文言文教學(xué)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在短視頻的學(xué)習(xí)中鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而，使學(xué)生在微課程的輔助下豐富學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對如何有效的將微課程與文言文教學(xué)結(jié)合在一起進(jìn)行論述，以展現(xiàn)文言文的魅力，使學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

1、PPT式微課程在文言文教學(xué)中的應(yīng)用

所謂的PPT式微課程是指設(shè)計(jì)PPT自動(dòng)播放功能，然后轉(zhuǎn)換成視頻讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種微課程的方式。所以，在文言文教學(xué)過程中，教師要有意識的將微課程與文言文教學(xué)結(jié)合在一起，要通過設(shè)計(jì)有效的PPT來展示相關(guān)的文言文知識，目的就是讓學(xué)生在直觀的視頻展示中掌握知識，同時(shí)，也為文言文教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高做好基礎(chǔ)工作。

例如：在教學(xué)《阿房宮賦》時(shí)，為了讓學(xué)生直觀的感受到阿房宮建筑規(guī)模的宏大，也為了激發(fā)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的興趣，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我借助ppt制作了相關(guān)的課件，其中包括了阿房宮的一些圖片，直觀的圖片不僅能夠沖擊學(xué)生的視覺，使學(xué)生對文本中的一些句子進(jìn)行更好的理解，而且，還能讓學(xué)生真正體會(huì)到文本中所描繪的建筑規(guī)模，使學(xué)生更好地理解文本的中心思想，進(jìn)而，為本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為文言文教學(xué)質(zhì)量的提高做好基本性工作。

2、講課式微課程在文言文教學(xué)中的應(yīng)用

講課式微課程是指教師對某一知識點(diǎn)借助視頻進(jìn)行講解，以幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，并確保學(xué)生在反復(fù)、靈活、自主的學(xué)習(xí)中掌握知識。所以，在文言文教學(xué)過程中，我們要有效的將講授式微課程應(yīng)用到文言文教學(xué)之中，以確保學(xué)生在視頻的播放中輕松地掌握基本的語文基本知識，進(jìn)而，也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

例如：在教學(xué)《項(xiàng)脊軒志》時(shí)，為了讓學(xué)生深刻理會(huì)作品通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)內(nèi)心深沉情感的技巧，也為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，更為了構(gòu)建高效的語文文言文課堂，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我借助講授式微課程進(jìn)行教學(xué)，其中對文本中的一些句子進(jìn)行了重點(diǎn)解讀，比如：汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？

吾家讀書久不效，兒之成則可待乎！

……

該微課程的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生自主進(jìn)行理解，自主在反復(fù)觀看和理解中更好地理解文本的中心思想，同時(shí)，有效的講課式微課程的設(shè)計(jì)還能打破傳統(tǒng)灌輸式課堂的沉悶，給枯燥的一言堂注入生機(jī)，使學(xué)生在微視頻中對文言文中的一些句子有更好的理解，進(jìn)而，在提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力，對高效文言文課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

3、情景劇式微課程在文言文教學(xué)的應(yīng)用

所謂的情景劇式微課程是對課程內(nèi)容進(jìn)行情景劇設(shè)計(jì)策劃，是指通過選角、表演、拍攝、后期剪輯來制作成相關(guān)的微課程，之后，在觀看情景劇中了解文本的知識，減少文言文帶來的枯燥感，進(jìn)而，為文言文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，在文言文教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮情景劇式微課程的作用，目的就是要讓學(xué)生在直觀、輕松地環(huán)境中找到文言文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而，提高學(xué)生的課堂參與度。

例如：在教學(xué)《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》這篇文章時(shí)，為了將枯燥的課堂形象化，也為了給課堂注入生機(jī)，在本節(jié)課的教學(xué)前，我選擇了幾名平時(shí)比較活潑的學(xué)生對文本中所描繪的場景進(jìn)行演出，引導(dǎo)學(xué)生分別扮演廉頗、藺相如、宦官、秦王等角色，引導(dǎo)學(xué)生對改變的劇本進(jìn)行表演，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生的課堂參與度，而且，熟悉的學(xué)生表演，也能讓情景劇微課程的價(jià)值發(fā)揮到最大，同時(shí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高也起著非常重要的作用。

總之，作為新時(shí)期的語文教師，我們要更新教育教學(xué)觀念，要通過構(gòu)建多形式的微課程來重新調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在綜合而高效的語文課堂中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高做好基礎(chǔ)性工作。

（作者單位：甘肅省嘉峪關(guān)市酒鋼三中）